刘东(2).doc

科学课堂的有效提问教学科目:科学教学年级:三年级执教教师:刘东案例背景:小学生对动物有着天生的研究兴趣,但限于他们的观察水平,他们的认识往往是笼统的、片面的。新的课程标准提到科学课不要以上课为起点,不以下课为结束,而要将科学贯穿整个活动生活,以我让孩子们回家后观察,相信他们一定会观察的,因为他们的兴趣很浓,另外还提出用自己喜欢的方式写感受,也体现了新课程标准的探究目标。课题:培养学生的观察兴趣第一次上课:《蜗牛》一、观察蜗牛(出示蜗牛)师问:在观察时应注意什么?生:不要发出大的响动,以免它受到惊吓。生:不要用手直接触摸,以免它受到伤害。师:静静地观察,会发现什么样的特性?(怎样出壳,怎样爬行)师生讨论,让生记录、展示、交流。二、总结:蜗牛是人们常见的一种小动物,喜爱栖息在潮湿地区。蜗牛属腹足纲陆生软体动物,种类很多,遍布全球。在我国各省区都有蜗牛分布,生活在森林、灌木、果园、菜园、农田、住宅、丘陵等地。它有着一种认路返家的非凡本领。教学反思:《蜗牛》一课的教学中,我采用了“做中学”的学****方式,旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学****让学生亲自参与对物体和自然现象的发现,让他们通过观察与实验接触现实,激发想象力,扩展思维,改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛,画蜗牛,设计实验来了解蜗牛的生活****性,给蜗牛设计一个家,使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流。(自己饲养一只小蜗牛)设计理念:在观察活动时,尽量让孩子们能清楚的知道观察目的,观察目标,带着问题进行科学有效的观察。老师要适时进行讲解,这样学生的印象才深刻。要上好科学课,教师必须做好充足的准备,随机应变,要把时间尽量给学生,放手让学生们活动,当然也要注意科学知识的传授,科学****惯的培养,注重探究过程,倡导让学生去找结论。想方设法让更多的学生卷入到活跃的学****活动中来,留意观察学生的学****和探究方式,鼓励学生的创造精神。再次授课:观察《蜗牛》的形状与特点本节课,让这些蜗牛成为我们的朋友,让我们来了解和观察一下蜗牛吧。认识蜗牛身体部分的名称。师:怎样观察呢?生:自由