乌鸦喝水教学设计.doc

19《乌鸦喝水》教学设计直罗中心小学:齐栓平教学目标:知识与技能:认识“乌、鸦”等9个生字,能用“渐渐”一词说话。过程与方法:1、正确流利地朗读课文,背诵课文,培养学生阅读能力。2、通过视,听,说深度理解课文,引发思考。情感态度与价值观:1、引导学生认识乌鸦的聪明能干,明白遇到问题,应仔细观察。2、认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。教学重难点:1、在充分阅读的基础上,认识到乌鸦的聪明能干,并从中受到启发。2、会用“渐渐”一词说话。教学准备:1、PPT,练****本。乌鸦图片。2、教师自写的练****题(A4纸)。3、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。教学过程:一、激趣导入。1、创设情境:猜谜语。身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。(打一种鸟)2、活动:,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁,最准确。。二、整体感知课文。1、学生自由读课文,勾画出生字生词,并用拼音解决它。利用生字卡,集体读,小组读,个别读,并适当组词。2、再仔细读课文。?。3、小组选做题。帮助学生知晓课文细节。4、观看乌鸦喝水FLASH动画。做乌鸦喝水的实验。三、学****课文第1自然段。1、思考:这一自然段共有几句话?告诉了我们什么?2、多形式读文。(如师生互读、男女生读、分段指读、小组齐读)。教师相机指导学生从读中体会感情,同时引导学生评价。一只乌鸦口渴了,到处找水喝。"到处"是什么意思?重读表示强调。(教师泛读,学生练读)?它喝了水没有?你从哪句话看出来的?乌鸦为什么喝不到水?乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又怎样?(有感情读课文)c."怎么办"是谁问的?从中可以看出乌鸦在干什么?(动脑筋想办法)"怎么办"、尝试背诵第一自然段。四、学****课文第2和3自然段。1、看图想想:乌鸦面对困难,会怎么想怎么做?乌鸦看见许多小石子时心里会怎么想?2、朗读课文,说说乌鸦是怎样喝到水的?出示课后思考:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?指导朗读课文(个别读,师生互读).3、练****用"渐渐"说