建立错题本帮助孩子少犯错误.doc

怎样整理错题本怎样整理错题最有效,错题本的形式又有哪些呢?问题一:怎样整理错题、分析错因?错因归类很关键马虹辉老师让学生建立错题本,已经十年有余。在她看来,这种学****方法非常有效。很多学生到后来,错题本越来越“薄”,几乎没什么错误可以改了。其实,很多家长以前也知道让孩子建立错题本,但就是苦于无从指导孩子怎样建立错题本。结合十几年的教学经验,马老师对学生错题本的要求是,学完一个章节或单元总结一次:1、把所有错题的原题抄写下来; 2、重新做一遍正确的; 3、分析错因,目的是让孩子回忆学过的知识点,查看自己的错误是知识点还是方法有问题,或者是概念不清等等; 4、用表格或折线的方法将每节分数统计成图; 5、归纳总结这个章节或单元的错误原因集中在哪些方面。同样,山西省社科院学****科学与家庭教育中心主任赵育麟潜心研究多年的3A课题中也谈到了如何整理错题的内容。首先将错题归类,然后再改正。不仅要分析错误的原因和种类,而且在错题数量到了一定数目的时候,还要分析各种错误现象所占的比例。他认为,错误整理的关键是每题必录,不管错题由于什么原因造成,都要被录。一道很复杂的题目,即使是由于最后得数加错了,或者忘了写单位等等小毛病,也应该不厌其烦地摘录下来。有的孩子可能觉得花许多时间去抄一道很简单的错题很不值,但就是这种自我原谅、自我宽容的心理会让他继续重复错误,因为这个错误的****惯并没有得到真正的认识和解决。“譬如有些孩子经常会出现抄写错误,那就属于非知识类错误中的操作技巧错误,是一种生理上的,常犯的低级错误;比如审题不清就是个很模糊的错误原因,到底是概念不清还是题型不清。所以,分析错误原因不能停留在表面现象上;再比如粗心也是个表象,粗心的原因有很多种,是知识类的,还是非知识类的;应试技巧往往出现在应考时,属于心理范畴等等。只有搞清错误原因,才能针对性地,有意识地去改正错误。”问题二:错题本的形式有哪些? 订正型、汇总型、纠错型至于错题本的形式,最简单的就是订正型,即将所有做错题的题目都抄下来,并做出订正; 马老师采用的是汇总型,就是将所有做错题目按课本的章节顺序进行分类整理,便于查找相关知识点,孩子的负担相对也轻些; 赵育麟认为,也可以按题型类别,将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理,采用活页装订的形式,此为纠错型。另外,赵育麟建议,最好在错题一边写出解题时的思维过程,便于暴露出自己思维障碍产生时的原因及根源。改正完后,如果还有多种解法也应该随后附上。问题三:错题本要当天错误当天清吗? 根据情况,酌情安排“要不要把当天的错误及时更正到错题本上呢?”对于有些家长的过于性急,马老师认为,“不必天天写,因为刚升入初中的孩子思维还停留在记忆阶段,当天改正过的错还在记忆犹新,直接照搬过来就行了,但孩子不一定就能真正消化理解。过一段时间后,再让他们做曾经的错题,他就会以全新的思维去思考,这样更有利于知识的巩固。而且,经过这个过程后,孩子们慢慢地会养成善于总结的好****惯,这对他们今后的学****生活会很有利。”对此,赵育麟认为,每天做当日作业前,应该先把昨天的错题解决后再开始新的作业。每周或两周一次重做一下错题本,考试前更应重做“错题本”。那么,究竟应该如何做?家长可以结合孩子自身实际情况,怎么有效怎么做。如今,市面上出售的所谓错题集,孩子们有必要买来做吗? 对此,赵育麟不太赞同,“每个孩子有自己