做好“领头羊”不做“牧羊人”.doc

要培养大批合格的“四有”新人,达到教育面向现代化,面向世界,面向未来的根本要求,作为一个班级的组织管理者——班主任,应自觉树立强烈的民主意识,一言一行体现民主精神,班级管理的每一个环节必须依照民主的程序和要求,充分体现大多数人的意志和要求,调动大多数人的积极性、主动性和热情。班主任在班务工作中,既要扮演组织者、协调者、指导者的角色,又要扮演积极参与其中成为普通一员的角色,即做好“领头羊”,不做“牧羊人”。    班主任要在班级管理中提倡民主风气,培养学生具有民主意识和民主精神,我认为需做好以下几个方面:    第一,深沉地爱,即爱党的教育事业,爱学生。因为用民主的方法管理一个班,对班主任各方面素质的要求更高。他不能简单粗暴、独断专行,不能一切由个人说了算。所以,没有对教育事业深沉的爱,就不会有耐心、恒心和好情绪去费时、费心、费力采用民主管理方式。如果没有对学生真挚的爱,就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生,引导他们改正错误,提高认识,增强能力,健康成长。    第二,真诚地尊重,即尊重学生的人格,尊重学生的意见和建议。青少年学生都有人格尊重的强烈要求,一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格,不说有辱学生人格的话,不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育,都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样,学生自然就会尊敬老师、服从老师,乐于接受老师的指导乃至批评教育。学生对班级工作或班队活动经常会提出批评意见或建议,班主任一旦知晓就应慎重对待,该采纳的则尽快付诸行动;不宜采纳的则及时给以认真的解释,务必让学生感到老师对他本人及其意见或建议是重视的,从而使他真切地感受到自己的主人翁地位。学生心理得到满足和愉悦,便会对集体更有责任感,这种责任感还会进而发展成为社会责任感。他们成年后会自觉、主动、积极地参与国家的政治生活,为国家的发展和社会的进步发挥积极作用,成为合格的现代公民。    第三,充分地信任,即相信学生的智慧,相信学生的能力,相信学生的觉悟和道德水准。在班级工作中,班主任老师只交待一些经验性的注意事项,具体操作让组织者充分发挥其智慧和主观能动性,鼓励他们创造性地开展工作。制定班规班约,首先在班内充分展开讨论,广泛征求意见,然后班主任与班干部共同起草,再交全班讨论、修改,最终定稿,力求使班规班约有广泛的群众基础,得到绝大多数学生认可。班内出现什么问题,班主任先不必急于作结论,而是引导学生开