春天的雨点.doc

《春天的雨点》教学实录1教学目标:1、继续学****运用读书记号学****课文。2、理解课文最后一句点题之语的含义。3、理解描写乌汉娜老师的重点句,体会乌老师对学生的关心和爱护。教学重点:1、正确运用读书记号学****课文。2、从人物的言行推断出人物的心理活动。教学难点:体会文章最后一句的深刻含义。教学准备:投影片  录音机教学过程:一、直接导入通过第一课节的学****我们已理解了课文的主要内容,还运用读书记号,划出描写达丽玛的重点句进行品读,知道达丽玛是一个知错就改的好学生。这节课我们继续学****11课《春天的雨点》(学生齐读课题)。主要是来探讨乌汉娜老师的特点,感受她的内容世界。二、学生自读课文。1、学生打开课文,拿出笔,默读全文,用“~~~”划出描写乌汉娜老师的重点句。2、交流划出的重点句,并及时纠正。三、小组合作学****出示合作学****的要求:1、由组长组织,抓住其中几句重点句进行学****要求组员认真读这些句子,想一想句子的意思,并向组内的同学说说自己的体会或感受?2、  组共同讨论是否说得有道理,可以补充,可以纠正。3、  选一名代表汇报其中一处的讨论结果。四、小组汇报学****结果。(学生说到哪句就出示哪句)例(一)出示:“21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中,她送孩子回到家里,然后转身走了。”1、说哪些地方让你很感动?(或哪些在方让你感受很深?)(1)“解开、搂在身边”要说明为什么?(看文章插图理解)“搂”的意思。示范“搂”的动作。谁经常这样搂着你?现在搂着达丽玛的是妈妈吗?像妈妈吗?真的像妈妈吗?为什么?小结:乌汉娜老师从年龄上看不像妈妈,而像一位大姐姐,但从动作上、从感情上看却像一个关心爱护孩子的妈妈。板书:乌汉娜  关心爱护谁能把这种感情用朗读表达出来呢?自由读——指名读——齐读(朗读指导时可以说:“你能把搂在身边读得轻一些吗?读得更温柔一些吗?)读得真感人,老师都被感动了,这句话还有哪些地方让你感动呢?(2)“转身走了”讲清原因。想象:在绵绵春雨中,乌老师坚持送孩子回家,然后转身走了,难道达丽玛就没有挽留过乌老师吗?望着浑身湿淋淋的乌老师,达丽玛会怎么说呢?乌老师听了达丽玛的话心里暖烘烘的,她抚摸着达丽玛的小脸蛋,说什么了?小结:这是一个多么好的老师,此时此刻,乌老师心里想的还不是自己,而是她的学生,在乌老师的眼里,达丽玛和41位同学不仅是她的学生,更是她的孩子。你们能把这种感情读出来吗?指名说——听录音读——比赛读引语:这些话充分体现了乌汉娜教师是一个关心爱护学生的好老师,你们还可以从课文中哪些地方看出来呢?接下去请别的小组来汇报。例(二)出示:乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵活动:“哦,达丽玛……你会学好的,我放心了……”(1)从什么地方看出乌老师很疲劳?(2)乌汉娜老师为什么事这么激动?(3)还可以从句子中哪里看出乌老师很激动?(省略号,因激动而说话断断续续)(4)谁能试着读读这名话,注意要读出激动的语气。小结:对,学生每一滴进步,都会让老师感动莫大的心慰,这“激动”让我们体会到乌老师有一颗“关心爱护”学生的心。例(三)出示:乌汉娜老师从42双眼睛里,发现了达丽玛的眼睛走了神。(1