有效利用英语课堂.doc

浅谈如何有效利用课堂45分钟   在课堂上如何有效地利用45分钟是我们师生每天共同实践的永恒主题,但是在实践过程中经常会出现师生之间合不上拍节,在讲重点、难点时,有的学生走神、甲课做乙课的事,心不在焉等等,教师很生气,有时不断提醒学生注意或大声训斥,但是产生的效果只是暂时的,无法达到长期效果。而如何利用45分钟我认为要从师生两个方面入手。    一、教师方面要首先了解学生大脑机能活动规律,在课堂教学的连续过程中,学生注意力不可能维持45分钟,在此过程中大脑会产生疲劳现象,一般来说,它可以分为两种类型;   一种叫做规则性疲劳,在45分钟时间里学生心理活动不是呈直线,而表现为一个马鞍状态形状;开始5分钟学生心理处于兴奋状态;呈现上升的态势;5~15分钟之间,学生处于兴奋阶段;15~25分钟之间学生进入疲劳低谷,注意力下降,25~40分钟之间学生心理再度兴奋,最后5分钟学生再度出现疲劳,学生兴奋水平的一系列变化,是由于学生生理和心理运动规律所造成的,有一定的规则,疲劳出现的时间相对比较固定,所以为规则性疲劳。    第二种类型疲劳是非规则性的疲劳,在45分钟的课堂学****中随时可能出现学生学****疲劳现象,产生原因也是多方面的,如课堂组织教学缺乏科学****性,或者是课堂教学过于紧张,学生大脑一直处于兴奋状态,没有松驰的机会,或者由于课堂教学过于松散,难以调动学生学****积极性,学生一直兴奋不起来,或者教师语言缺乏艺术性,学生感到无味,毫无兴趣,另外一个原因是学生自己,如开夜车,上课时大脑处于疲劳状态等,这种疲劳出现时间多不固定,也难以把握为非规则性疲劳。   作为教师来说要根据学生心理运动的规则性疲劳规律,合理第组织课堂教学,即要充分利用学生心理的两个兴奋期,又要注意课堂教学节奏的缓急张驰,以此调节学生注意力和兴奋度,科学分配教学时间,要把握好以下两个方面。   1、从课堂教学目标出发,确定时间分配重点,教学的重点和难点是要尽量保证,保证把主要时间和精力花在实现教学目标上,否则 轻重不分费力不讨好。   2、周密计划,留有余地,45分钟时间对各教学环节和步骤的时间进行统一协调和安排,同时在时间安排上不能分秒算尽,要有机动,即密度强度适当,这样课堂教学中要强调某一环节或步骤时才有活动余地,在课堂教学中教师要创造良好的课堂教学生理气氛,在教学中,往往同样教学内容,同一问题,甚至同一句话,由于语气、语调、语速、节骤等不同可以表现出不同的情感或表达不同的意思,引起学生不同的心