重复的奥妙说课稿及教学设计.docx

经历过程感悟规律----《重复的奥妙》说课稿安居街小学李朝霞说教学分析:本节课学****内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》,在解读教材中我发现了,教材中明显地提供了两条线:明线是借助丰富的情境图,通过让学生发现规律,说出规律并表示规律,列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律,而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程,培养学生的推理能力。说学情分析:本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律,这一内容是培养学生推理能力的很好载体,学生对于简单的重复现象的问题,有粗浅的认识,能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。但是对于如何表示这些规律,学生有点茫然无措。对规律的重复特征还停留在表现认知阶段,缺乏总结发现与概括提升。说教学目标:通过观察,描述等活动发现简单的重复规律,会用不同的方法来表达规律。经历发现规律的过程,初步培养学生的推理能力和观察能力。在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系,体会数学学****的乐趣。说重难点:本节课内容鼓励学生在观察的基础上,找规律并用合适的方法表示规律来理解重复的规律是教学的重点,表示规律,理解重复的含义,探索重复的奥妙是本节课的难点,从课堂上看,学生发现规律并不难,难在如何把规律说清楚,以及如何把具体事物抽象成数学符号,并进行推理。说教法与学法:基于以上几点,结合综合实践活动课的特点,我主要围绕“节日-+以及隐藏在重复背后的奥妙,发展学生的思维为目标,在重点处采取教师引导,学生自主学****的方式学****方式,注重引导由形象到抽象的过渡,在这里,让教师的引导成为学生自主学****的助推剂,当然虽然学为先,但为了使学生的学更具有意义与价值,我们教师的“引”就显得极为重要,引要到位但不能越位,,学生用自己喜欢的方式表示之后,进行交流,探索表示方法的多样性,难点处让学生在多个规律下去对比发现其相同之处和不同之处,抓住省略号的作用,让学生发现在此省略的是前面已经形成规律的部分,从而引出重复的含义,理解其本质特征,感受重复的奥妙。说教学过程:活动一:找规律---通过主题图引导学生找规律,描述规律,并对有规律的画面进行想象,通过多种方式丰富学生对规律的表象认识,本环节的重点引导学生把规律表达清楚,为后续活动打基础。活动二:画规律---用自己喜欢的方式来表示规律,体会方法的多样性,通过对规律的思考与表达,发展学生的思维,发展初步的概括能力及推理能力是本环节的重点,表示规律分三个层次展开教学。第一层次:用自己喜欢的方式表示灯笼的规律,这个环节采用教师引导,学生自主的学****方式,教师注重引导学生由形象到抽象的过渡,第二层次:同桌交流表示同一种物品的规律的不同方法,意图在探究规律表示方法的多样性,特别是用符号等表示方法是孩子理解的难点,我进行了重点的指导,让学生认识到通过符号、文字,规律的呈现形式更加简洁、明了,丰富孩子对规律的理性认识,第三层次,让学生在这个板快里,要引导孩子通过对比等方法,发现这些规律中的共同特点---都有同样的部分再次出现,揭示重复的含义,并推想重复的背后隐藏的奥妙。活动三:用规律---这是教学要求的进一步提升,让学生发挥自己的想象,自己创造规律,最容易体现出学生的个性特点,也容易让学生尝到成功的滋味。活动四:赏规律---让学生寻找并欣赏生活中的重复现象,知道生活中有的事物在有规律地重复着,隐藏着数学知识,培养学生发现和欣赏美的意识体验到数学知识就在身边,生活中处处有数学。《重复的奥妙》教学设计安居街小学李朝霞教材分析:本节课学****内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》,在解读教材中我发现了,教材中明显地提供了两条线:明线是借助丰富的情境图,通过让学生发现规律,说出规律并表示规律,列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律,而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程,培养学生的推理能力。学情分析:本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律,这一内容是培养学生推理能力的很好载体,学生对于简单的重复现象的问题,有粗浅的认识,能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。但是对于如何表示这些规律,学生有点茫然无措。对规律的重复特征还停留在表现认知阶段,缺乏总结发现与概括提升。教学目标:通过观察,描述等活动发现简单的重复规律,会用不同的方法来表达规律。经历发现规律的过程,初步培养学生的推理能力和观察能力。在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系,体会数学学****的乐趣。教学过程:一、情境导入,激发兴趣情境:孩子们,我国是一个由56个民族组成的大家庭,每逢节日,各民族同胞都会用不同的方式来庆祝自己的节日,这节课老师将带领大家走进蒙古族,看看那里热闹的节日场面。(教师:瞧!鲜艳的彩