遭遇战争一个人的遭遇1.doc

授课日期:200年月日星期遭遇战争:《一个人的遭遇》第一课时教学目标:1、通过阅读作品,了解主人公在战争中的悲惨遭遇,对战争毁灭人类的罪恶有具体深刻的认识,珍惜和平。2、学****本文在叙述中穿插议论和抒情的写作手法及细节描写的艺术。教学重点、难点:理解战争给人们带来沉重灾难,第一人称的叙述方式和细节描写的艺术。教学方法:诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。教学过程:一、新课导入提到战争,每一个人的大脑中呈现出来的,可能是各不相同的图象。有的人想到的是血肉横飞,哀鸿遍野;有的人想到的是驰骋疆场,杀敌立功。作为一个生活在和平年代里的学生,战争对于我们来说,似乎是个遥远的过去。对于战争,我们还知道多少?提到战争,我们会想到些什么呢?有着什么样的战争画面?然后再想一想,这些画面,为什么会保存在你的大脑中呢?(可展示几幅关于战争的照片)家园的毁坏,亲人的离开,都是战争给人带来的祸害。这几幅图片一定把你们又带入了硝烟弥漫的战争年代,回首上个世纪,两次世界大战给世界人们带来了太多痛苦的记忆,时至今日,这伤口依然在隐隐作痛,今天让我们追随苏联作家肖洛霍夫的脚步,再一次去面对战争的痛苦,去感受一个俄罗斯人在战争中的命运变化…… 看过《南京大屠杀》,留在记忆中的,是无数的尸体,还有遍地的鲜血。对于战争,我们痛恨。确实是惨绝人寰。我们也应该牢记这份灾难。看过《黑太阳》,记忆中最深刻的,是日本人用中国人做活人实验,特别残忍。当时,就希望手中能有枝枪,把这些日本鬼子全部打死。日本的731部队,在中国大地上确实犯下了滔天罪行。看《地道战》,每次看到民兵们在地道中用长矛戳死日本鬼子,就感到特别痛快。看过《拯救大兵瑞恩》。这部电影写了美国军人如何拯救一个叫瑞恩的被俘士兵的故事。因为瑞恩的其他兄弟都在战争中死去了,美国人要为这个家庭保留下一个孩子,就组织了一支小分队带敌人后方去把他救了出来。它想表现的是一个什么样的主题呢?美国人的勇敢机智,善良。从我们观赏过的战争主题的影视作品出发,回忆了发生在中国和外国的几次不同的战争。对于战争,我们有了个初步的印象。然而,我们的印象毕竟是肤浅的。因为我们仅仅是个看客。战争,对战争最有发言权的,还是那些亲身经历过战争的人。尤其是那些在战争中身历妻离子散、家破人亡的惨剧的人。让我们跟随苏联作家肖洛霍夫去感受二战的残酷,去感受《一个人的悲惨遭遇》。补充:1、走进作者:肖洛霍夫,苏联作家,生于俄罗斯顿河地区一个磨坊主家庭,1918年在中学读书时,因国内战争辍学,1926年肖洛霍夫开始构思长篇巨著《静静的顿河》,14年间完成四卷本,小说引起多次争论,但仍获得广泛的声誉,并于1941年获斯大林奖金,还发表《被开垦的处女地》第一部和第二部,苏联评论界称他为“史诗作家”,作品被誉为“苏维埃时代的编年史”。1965年,肖洛霍夫“用于他在描绘顿河的史诗式的作品中,以艺术家的力量和正直,表现了俄国人民生活中的具有历史意义的面貌”,获得诺贝尔文学奖。2、探索背景:本文发表于1956年,当时卫国战争结束已经10年,战争结束时肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人,根据他讲述的不幸遭遇,构思成小说,小说节选部分写了索科洛夫从俘虏逃回后的经历。二、文本探讨1、题目叫做《一个人的遭遇》,那么这个人是谁?(学生基本上会回答索科洛夫)他又有什么样的遭遇呢?在面对这些遭遇的时候他又有什么样的表现呢