望湖楼醉书.doc

经典课例:五年级语文下册第24课六月二十七日望湖楼醉书大营街郭井小学谢文全2014/3/17《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计教材分析: 苏轼号东坡,北宋著名文学家、书画家。《望湖楼醉书》这首诗,由云讲到雨,又由雨讲到晴,记叙了夏季里西湖景色的变幻,流露出诗人热爱祖国大自然的思想感情。在写法上,充满了奇妙的比喻和丰富的想象。   前两句“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”,意思是说,乌云像打翻的黑汁一样还没来得及把山遮住,一阵疾雨就倾盆而至,湖面上白色的雨点像珍珠一样乱跳着落入船里。首句一个“未”字,突出了西湖景色变化之快。“黑云”与“白雨”强烈对比,加强了诗境中的色彩效果,使雨中湖景给人留下了深刻的印象。诗中以“翻墨”比喻乌云,逼真生动,形象鲜明;用“跳珠”形容雨点,有颜色,有声音,有动态。这两句对仗工整,比喻奇妙,想象丰富,突现了夏天阵雨来势之猛的特点。   后两句“卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天”,是说夏雨去得也快,一阵卷地风来忽然吹散了天上的乌云,于是云散日出,明湖如镜,望湖楼下面的湖水像雨后的天空一样开阔、平静,西湖又恢复了它平时的姿态。“卷”,这里指一种强大的力量把东西卷起来。第三句一个“忽”字,再次强调了西湖景色变化之快。末句比喻形象贴切,把明净的湖水比作雨后平静的天空,水天一色,诗境开阔,给人留下想象的余地,耐人寻味。   诗人立于望湖楼上,以敏锐的眼光捕捉霎时间的所见所感,信笔描绘了夏天由云变雨,忽而由雨转晴的自然现象,仅仅二十八字,就勾勒出一幅形象鲜明的西湖雨景图。此诗一句一景,乌云、白雨、大风、湖水,一景接一景,结构完整,语言精炼,比喻奇妙,想象丰富,给人留下了极其深刻的印象。学情分析:本首诗歌主旨体会夏日西湖骤雨初晴的美,感受诗人苏轼豪迈奔放的作风品格。从教材来看,如何把诗歌主旨形象化,让学生乐于接受,更好地把学生已有的知识经历联系起来,进而更好地把握诗歌主旨,是教学成败的关键。从学生主体来看,对古典文学知识的匮乏,是理解诗歌的一个障碍。此外,本班一个特点是活跃性不足,在教学中容易冷场。针对学生知识面和性格特征,增加诗歌教学中的趣味性,打开学生思维,是这首诗歌教学成功的一个有效切入点。在教学上,拟定从学生主体入手,在课前活动谈学生的个性美,以增加学生的自信,更好地达到教学效果。教学目标: 、流利、有感情地朗读背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。,理解古诗词句的意思,能用自己的话描绘诗句展现的神奇画面。,感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点:有感情地朗读、背诵课文,感受六月西湖晴雨之时的奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。设计理念:文以载道,就是要求我们学****文本而超越文本。换句话说,阅读教学,首先要教学生读懂文章的内容,其次要教学生弄清作者写作的意图,并能被作品所感染,从而追求与文本一致的思想境界。当然阅读文章的方式是多样的,教学一篇文章的方法也是多样的。选择什么样的方式教学也是教学智慧的体现。《六月二十七日望湖楼醉书》是一篇描绘望湖楼美丽雨景古诗。诗人善于捕捉自己的灵感,本诗的灵感突现于一个“醉”字上。“醉”的理解教学是一架桥梁,首先通过“醉”贯通文章内容,其次“醉”升华文章主题,醉于酒,更醉于山水之美啊!另外,作为诸多描写西湖的诗中的一首,在