难忘小学生活《阅读交流与指导》教学设计（部编版小学六年级语文下册第六单元）.doc

部编版小学六年级语文下册难忘小学生活《阅读交流与指导》教学设计教学导航【教学目标】“阅读材料”,激发学生的阅读兴趣,营造良好的阅读氛围。,通过阅读、讨论交流、合作探究等方法,让学生养成良好的阅读****惯。,以及老师和同学之间的依依惜别之情;体会童年生活的美好;懂得科学、文明上网的重要性。,结合自身实际,回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。【教学重点】体会作者对老师深深的感激和崇敬之情,以及老师和同学之间的依依惜别之情;体会童年生活的美好;懂得科学、文明上网的重要性。【教学难点】在阅读的基础上,结合自身实际,回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。【教学策略】通过阅读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章,引导学生深切感受作者表达的思想感情。【教学准备】:多媒体课件。《老师领进门》《作文上的双红圈》,略读其他“阅读材料”。【课时安排】1课时教学过程一、检查导入,,说说这段话出自哪篇文章。课件出示:开学头一天,我们排队进入教室。每个一年级小学生,配备一个三年级的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课,让三年级的学兄把着一年级学弟的小手,描红摹纸。。课件出示:桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 折腾栀子花 稚嫩 清瘦 浅笑盈盈 白皙 懵懂 猝死 铤而走险同学们知道这些词语的意思吗?请大家说一说:你是如何理解这些词语的含义的?。指导学生回答,提醒注意表述的顺序(首先……然后……最后……),在学生发言的基础上,归纳阅读的基本步骤:首先,初读文章,读准字词,读通全文,把握文章的主要内容;然后,抓住重点词句进行研读,体会作者表达的思想感情;最后,体会文章的写作特色。课件出示:默读短文《老师领进门》和《作文上的红双圈》,说说这两篇短文分别写了哪几件事,短文的主要内容是什么。你感受到了老师的什么品质?从哪些重点词句体会到的?体会两篇文章的写作特色。【设计意图】首先出示片段,让学生说出出处,再出示词语,了解学生对重点词语的掌握情况。这样设计是为了了解学情,老师可以根据学生的阅读情况微调后面的教学过程。学生交流阅读方法,老师适时点拨,最后归纳,明确阅读步骤。二、边读边聊,。(1)在这些文章中,哪个老师给你留下的印象最为深刻?为什么?(2)学生交流。预设:①田老师很有口才,文笔也好,他在作者幼小的心田上播下了文学的种子。②语文老师的九十八个红双圈,开启了作者文学创作的大门。③方老师无怨无悔地把“我们”从懵懂天真的一年级带到心智成熟的六年级。(3)小结:由此可知,我们可以通过具体的事例表现出人物的性格特点。。(1)从这些文章中,你体会到怎样的情感呢?你是从哪里体会到的?(2)学生交流。(3)教师相机出示部分相关句子:课件出示:《老师领进门》:十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘。《作文上的红双圈》:永远感谢我的老师,感谢母校的报栏,感谢挂在我生命之树上的红双圈。《给老师的一封信》:成长路上的关爱、叮咛与教诲,我都将铭记在心。(4)小结:我们可以通过文章中具体的词句体