人教版小学三年级语言教学反思 上第三单元.doc

人教版小学三年级语言教学反思 上第三单元.doc第三单元9古诗两首教学反思10风筝11秋天的雨12听听,秋的声音语文园地三《古诗两首》《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》教学反思板书课题后,让学生想一想夜书所见,是指诗人在做什么?书指什么?不少学生意见不同,有的说书是那个人在看书,有的人说那个人在看东西把这些东西当成书,这时我让学生看图然后再反复读课题,又读了三遍课题后文兴同学站起来说,他认为书是写,那个人把看到的写了下来。这时有的学生一想也开始赞同了他的意见,我舒了口气随即赞同了文兴的意见,因为开课前我也查了不少资料正在这个书上为难呢,这个书字是应作写来讲,但很容易让人感到是诗人在看书看到了一些景象,我想如果他们说不出来都认为是看书的话,也不能说错,但学生竟能悟出来,看來多读确实有好处。而这两首诗的难点也就是夜书所见,这首诗的诗句不太好理解,因此我想如果能让学生再看图联想明月,独自一人,江边静静的夜这些会让人想到什么,学生都说会想到自已的家。再让学生朗读古诗,从古诗中体会诗人的思乡之情。学生能够说出来了,既然能解其情,就好办了,学生再反复读诗句并结合注释,很快就明白了第一句的意思,第二句也好懂,但却是倒装句,为此应该先让学生读最后半句“夜深篱落一灯明”结合图学生很快明白了,但夜那么晚只看到灯又看不到人,那个人只能猜想了,再看上半句学生就马上能理解了,第二首诗学生基本可以口学成功。《风筝》第一课时教学反思今天上第一课时,主要任务是将课文读通读准,并学习生字。导入以后学生自读课文要求读准字词和句,发现学生读课文读得很慢,一遍课文就得五分钟,然后单个分段读大家一起为其正音,然后整体理解课文,边读边划出描写孩子们做、放、找风筝的心情的句子,在我检查的过程中发现学生的听讲率不达标,一部分学生听成了划岀写这三方面的句子,没听到心情二字,不过看到不少学生很会抓重点词,这一点我很欣慰。找出重点句后让学生读说说孩子们的心情变化,然后让学生把自已在读书时的疑问提出来,有的学生就提了他们的心情什么会变化呢?还提出一些难懂的词C然后我就把学生趁机拉到了生字上,让学生自学生字词,联系课文中的句子学。然后小组检查°并将难的词在班内交流。生字教学用了近十五分钟,比以前节省了很多,同时也发现学生自学生字能力提高了不少,看来生字以后可以慢慢放手To《风筝》第二课时教学反思在上节课我和学生i起理清了本文的文理,此节课的教学任务就明显多了,,本节课就组织学生读文并说说自已最喜欢哪一段,然后开始让他说说为什么喜欢,从而指导朗读,再指名读,大家评一评他哪里读得好,哪里需要改进,在教学时重在让学生通过读文理解并感悟,忽略了词语,没有把词语抽出來单独教学。课尾让学生自己想象他们找到自己的“幸福鸟”了没有,学生分成两派,有的说没找到,因为风太大了,风筝又飞到了云彩上表示飞得很高,所以肯定掉到别的村子去了,有的说找到了,因为水磨坊就在村子很远的地方,找不到他们肯定不会回去的等等,从学生的回答来看学生都是在捉着课文中的词句来说口己的理由,看来学生己学会通过反复读语言文字来理解课文内容。《秋天的雨》第一课时教学反思本课的语言非常的优美,是一篇文质兼美的课文,我非常喜欢,由于生字比较简单,不少生字以前都已学过,所以课堂只用了十分钟来解决生字,其余的时间用来理清课