读后感设计.docx

五年级作文第七单元《读后感》教学设计设计理念:从学生的生活入手,开发****作资源,激发学生的****作兴趣,让学生亲身体验,真切感悟,为学生在表达中张扬个性、表现“真我”基点厚实的生活基础。教学目标:1、激发学生写读后感的兴趣。2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的****惯。4、从学生心理特点出发,引导学生在****作中体现个性,学会生活,学会创造。导写重点:1、写读后感是如何选择感受点。2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。导写过程:一、交流激趣,初识读后感。1、“同学们,本节课我们进行两项活动:一,大胆的来说,二,放开了来写,想不想参加?好,请看大频幕:(出示课件一)(评价:可爱的你一定是个会读书/爱读书、善思考的孩子)小结:像这样在读过一篇文章或一本书之后,把自己获得的感受、体会以及受道德教育、启迪说出来或写下来,就是——读后感(板书课题)。2、“那么,怎样写好读后感,让我们翻开书本第***页,看看从****作要求中你能否找到方法。(出示课件二)(1)请同学们现在学****小组内交流,你捕捉到了那些关于读后感的资料?向同学们介绍介绍。(2)学****小组汇报,师生互动,加深对读后感的认识。二、启发点拨,指导构思1、“刚上课,我们就交流了一些阅读感受,怎样把这些感受写成****作呢?大家来出点子。”(小组讨论)2、教师小结:第一、读原文,抓重点。认真阅读原文,多读几遍,抓住自己体会最深的一点,延伸下去,展开丰富的联想。第二、摆好位,侧重“感”在剧题写的时候还应该注意方法:一般文中既要有“读”的内容,这部分是文章的开头,又要有“感”的内容,要结合实际,和“读”的内容紧密联系,做到“读”“感”相连,有略有祥,有感而发。第三、抓住“点”,联实际。有的同学读文章后会有很多感受,而写读后感时不能面面俱到,应抓住自己感受最深的一点,结合自己的生活经历,深入地写下去,这样才能做到中心明确、观点鲜明,使人读起来感到亲切、舒服。第四、定标题,明写法。其一:确定标题。标题有两种写法。一种直接命题,一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题,正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。其二:掌握读后感的基本写法:为让学生整体把握,快捷理解识记我归纳为这几个字“引—议—联—结。”引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句,很快引出感的观点和中心。议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论,说明道理。联——就议论的中心展开联想,继续某些典型事