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认识周长石柱双庆小学彭亚生教学内容:全日制西师版《义务教育课程标准实验教材》数学三年级(上)第77至78页。教学目标:1、结合具体实物或图形认识周长,并能指出和测量出图形的周长。2、经历观察操作等活动,在获取直观经验的同时发展空间观念。3、体验生活与数学的联系,发展对数学的兴趣,培养合作和探究能力。教学重点:认识并理解周长的的含义,会测量具体图形的周长。教学难点:建立周长的空间观念。教学准备:教具(多媒体课件,一些几何图形的图片);学具(长方形、三角形、圆形等)。教学过程:一、创设情景,感知周长1、孩子们,喜欢锻炼吗?(喜欢)看:小胖的减肥计划开始了:每天围着操场跑一圈。第一次播放课件:第一天他是这样跑的,你发现了什么?生:没跑到一圈……(他应该怎样跑?)师:他应该沿着边线跑。2、第二次播放课件:第二天他是这样跑的,又发现了什么?生:没跑完(怎样才算跑完?)师:沿着边线,从起点出发,再回到起点。3、第三次播放课课件:那第三天他是怎样跑的呢?生:从起点开始,沿着操场边线,跑回到了起点,(也就是小胖围着操场边线跑了一圈)。4、揭题:我们给操场一圈的长度取个名字好吗?叫做这个操场的……周长。问:看到这个题目你想知道点儿什么?这节课我们就带着这些问题一起来“认识周长”(板书:认识周长)二、尝试操作、理解周长1、摸一摸:请小组长拿出学具袋里的图形,小组成员选择一个你喜欢的图形,摸一摸它的一周。(请学生演示)师追问:它的一周只能从这一点开始吗?生:只要从边线的任意一点出发再回到起点。2、描一描:你能在纸上描出图形的一周吗?(试试吧)。(学生描,师巡视,分别黑板描出图形的一周,生边说边描)。3、孩子们真聪明,都描出了这些图形的一周,师:边指图形边说,这些图形一周的长度就是这个图形的周长。(板书:一周的长度)问:你能说说什么是图形的周长吗?(长方形一周的长度就是长方形的周长,扇形一周的长度就是扇形的周长……)。4、你能在我们的周围找一个物体说说它某一个面的周长吗?(学生边摸边说)(例:桌面一周的长度就是桌面的周长,数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长……)(课件演示)5、真能干!孩子们能用数学的眼光去感知身边物体面的周长,(课件出示)这些平面图形就是我们刚才描出的物体表面的周长,请同学们观察这两个图形有周长吗?(没有)为什么?(板书:封闭)6、你能准确地说说什么是图形的周长吗?(生答……,师板书:封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长)。(数学是严谨的,文字表述要求完整、准确!)这里的“周”指哪个词?(一周)“长”指哪个词?(长度)7、孩子们真聪明,这么快就明白了什么是图形的周长,那我们怎么才能知道这些图形的周长究竟有多长呢?(用尺子量)下面我就来量一量图形的周长,好吗?三、合作探究、量中理解1、桌面上摆着正方形、长方形、圆形、扇形。小组合作,测量要求:(1)从桌面上选择其中一个图形测量;(2)先讨论用什么方法测量,再选择工具,并在对应表格里记