《春天的雨点》.doc

语文三年级下册《春天的雨点》教学设计教材分析: 文本选自北师大版教材三年级下册,记叙了学生达丽玛在上课溜号之后,老师为其补课并在雨中将其送回家,从而改变达丽玛的故事。与其说文本重点表达了师生之间的情谊,不如说是教师的爱让达丽玛转变的过程。文本中存在多处秘妙:事件的发展顺序;达丽玛的情感变化线索;文本多处描写方法的运用;环境描写的衬托;故事情节的首尾照应、文尾点明中心等。我们需要从众多的秘妙之中选择一条相对有教学价值和相对清晰的主线来进行教学设计。在此,我抓住的是“达丽玛的情感变化”这条线索,来进行教学设计的。学情分析: 针对学生的知识基础,理解这篇文章不算太难。但是对于文中所描述的师生之间的情感,学生会感觉到陌生——虽然,我们也曾经多次帮助学生,但像达丽玛这种震撼心灵的感受却是没有过的,这就更加需要引领学生走进文本去感同身受一番! 教学目标: 1、学会9个生字,读写“补课、竭力、发誓”等词语并能理解。 2、通过阅读,走进达丽玛的内心世界,深刻感受达丽玛的情感变化。 3、理解“春天的雨点”的深层涵义。 4、感受教师对学生无私的关爱。教学重点:结合故事情节的首尾照应,引发对达丽玛情感变化的探究。教学难点:深入文本,进行语言文字训练。教学过程: 第一课时一、导入:春天,是一个充满诗意和希望的季节,而春天的雨,润泽万物,有时也洒在人的心田!今天,我们一起来学****一篇文章《春天的雨点》,去感受“春天的雨点”撒过的痕迹! (板书课题) 二、初读课文,感知文意。 1、自由阅读文本,读准字音,读通句子,将不理解的词语圈出来。 2、交流识字并结合语境解词。(过渡语:读完了课文,我有一个疑惑:这篇文章是主要写春天的雨点吗?那究竟主要写了什么?) 3、默读课文想一想: (1)故事的主要人物有哪些? (2)事情是如何发生的?经历了怎样的过程?最后结果怎样了?4、谁来说说自己的想法。5、经过以上分析,你能概括地说说这篇文章讲了一件什么事吗? 6、师生交流。三、引领自我感悟: 1、过渡:就是这样一个看似平淡的故事,让达丽玛的人生从此改变。我们自己来读一读课文,试着将感动自己的句子画下来。(想一想,是什么感动了你?) 2、交流。四、小练笔:能不能将自己的点滴感受写在课本的一边?就算是我们自己的收获也好! 第二课时一、导入:上节课,我们大致了解了文章的主要内容,并写下了自己初读的感受。实际学****生活中,我们很多同学都有过这样一种经历——上课溜号! 1、谁给大家解释一下自己对“溜号”的认识? 2、你有过“溜号”的记忆吗?能不能将这段记忆找出来,和大家分享一下?(没关系的,这种事情可能很多同学都有过的!有时见到你们上课听讲的情景,老师也会偶尔想起自己上学时候的事情,这也算是溜号吧!)当时,想到了什么?心情怎样呢? 3、引导学生交流。(过渡语:文中的达丽玛在老师上课的时候也“溜号”了,你能看出她溜号的时候心情怎样吗?) 二、感悟变化 1、阅读文章第1自然段: (1)交流达丽玛溜号的心情。重点读悟“她的心正和春风一起,游荡在大草原上”这句环境描写。(通过环境描写衬托达丽玛当时内心的自由与轻松。) (2)此时此刻,达丽玛想到了什么? (3)有没有注意到,在文章的结尾处也出现了这些小动物,读来听听。(4)达丽玛有什么不同的表现吗? (5)难道达丽玛不再喜欢这些小动物了吗?为什么会出现这样的变化呢?