建设美好的家园.doc

第3节建设美好的家园常青藤实验中学邵川英215600一、设计思路依据新课程理念,结合本节课的具体内容,主要采用研究性学****的方式进行教学设计。“研究性学****是以学生独立探究、合作研究为学****方式,通过问题的引导,让学生在搜集、整理、研究信息材料的过程中自主进行积极的探索、发现和体验的一种教学方式,从而达到各方面能力的训练与培养。在学****知识的同时,重在培养研究意识与研究精神,掌握研究过程或方法。研究性学****适应了中小学生对外部世界的强烈的好奇心和探究欲,符合学****者个体发展的需要和认知规律。“建设美好的家园”是苏科版八年级生物下册第八单元“人类与环境的和谐发展”的最后一节内容,这节内容是对所学生物知识的提升和应用,是由课内向课外的延伸,是理论与实践的结合,真正体现“生物从生活中来又走向生活中去”的思想。本节课的设计就是以学生生活的家园为物质基点,让学生自己去寻觅和发现“生态农业”和“生态城市”的现实写照,通过学生自己对资料的收集、分析、归纳、表达,从中了解“生态农业和生态城市的基本内涵”,通过学生小组讨论、新旧城区市容的比较,了解“发展生态农业和建设生态城市的前瞻性和优越性”。并在此基础上通过上网查询和走访专业人士的活动,了解绿化规划时应遵循的原则,然后对课前学生亲自动手尝试的校园绿化设计的进行互评,提出修改意见,旨在学生掌握生态学知识的基础上,尝试性地进行理论和实践的有效整合,同时也有利于学生更深刻地理解可持续发展的思想。二、教学目标1、知识目标:了解生态农业与传统农业相比的明显优势;了解生态城市建设所包含的内容;了解当地生态城市建设的情况。2、能力目标:运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计。3、情感态度与价值目标:体验生态农业和生态城市的建设,树立可持续发展的思想。三、学情分析本节内容的文本学****为学生打开了了解家乡、亲近自然的一扇窗户,同时也激发了学生为创建美好家园的热情与***。学生就感兴趣的问题,自觉进行了对自己生活的城市、农村的观察,搜集、整理有关资料,走访调查了相关地方,进行研究性学****的条件已经形成。教学重点:了解生态农业与传统农业相比的明显优势;了解当地生态城市建设的举措和成果;解决问题主动搜集信息和整理资料的能力;培养学生关注生活的意识和互相协作的精神教学难点:绿化方案的设计。教学准备教师:提前帮助学生分组,指导学生研究性探究;制作多媒体课件,汇总编辑学生调查的录象等资料学生:学生分成研究小组,课前上网收集文字和图片资料,走访参观相关生态小区。四、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境,激发兴趣1、播放研究小组采访张家港凤凰镇生态农庄时所摄的录像(主要场景是桃树及桃园鸡)。1、学生观看录像。2、小组讨论,积极思考并回答(成片的桃树,桃园里养鸡,桃树下还种着蔬菜)1、让学生走出校园,通过了解自己生活的家乡,激发学生的学****兴趣,让学生充满自信、精神饱满的参与到学****中来。2、请学生讨论录像中哪些场景与我们平时常见的农业场景不同?。2、培养观察比较能力,自主探究和表达能力。学生汇报交流活动展示图片资料。请研究小组来介绍图片所反映的内容。通过交流,引导学生从中了解生态农业的内涵。研究小组把课前所收集到的一些资料进行整理加工后进行交流,给图片进行诠释。通过交流和老师的指导,从中领悟生态农业的内涵。通过课前的资料收集,让学生学会如何收集、