语文人教版四年级下册用非凡的生命解释生命的珍贵.doc

——《19生命生命》教学设计【教材介绍】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中,抒发作者对生命的感悟:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。学****本文,意在让学生体悟作者对生命的思考,并能获得自身的情感体验,实现与作者和文本的真实对话,充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观,并从中受到教育。【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。【教学目标】知识与能力:认识“扰、诊”等5个生字,读准多音字“弹”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,读懂文中三个引发对生命思考的事例。过程与方法:抓住关键词语,联系上下文或生活实际,体会句子含义。情感态度价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。【教学难点】感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。【教学准备】。。。课前谈话。交流珍惜生命的名言一、,相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学****第19课,去寻求生命的真谛。,齐读。二、初读课文,整体感知过渡:生命是什么呢?让我们一起到课文中去细细感悟。。要求:(1)借助拼音,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。(2)边读边想:课文关于“生命”讲了哪几个事例?(1)刚才同学们读课文真认真,这些词语你会读吗?(指名读、齐读)    骚扰  欲望  震撼  糟蹋  有限  动弹  听诊器  不屈向上  茁壮生长  “弹”。(dàn、tán)(2)课文讲了几个事例呢?用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。板书:飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳(3)小结:同学们真了不起,能把一段话读短,短到能用几个字来概括,这是一种了不起的阅读本领。三、精读课文,感悟生命(一)自读“飞蛾求生”“飞蛾求生”部分,画出你感受最深的词句,思考:你感悟到了什么?可在旁边写写你的感受。,体会情感。出示:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!”(1)学生汇报,读句子,说原因。(2)你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望?(挣扎、极力、鼓动、跃动)(3)换词比较:a.“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?(明确:不行。跳动是一起一伏地动;跃动的幅度更大,更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景,表达强烈的求生欲望和强大的生命力。)?(生读)(4)想象说话:此时此刻,你就是这只握在作者手里的飞蛾,你会怎么想?预设1:只要还有一口气,我就要逃出去。预设2:再加把劲,我马上要逃脱了!我不能够在这里丧失自己的生命!我还有好多事情要做呢!预设3:我还要为这个世界多做点贡献,所以,我必须要逃出去。(5)指导朗读。a.(承接上面)师引读,学生齐读。,体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言,从这三个感叹号中你又体会到了什么?谁带着这种感受,再来读读?(指名读评议,齐读)。小结:是啊,作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼,这就是──(生读课题)生命、生命。(二)合作学****瓜子生长”事例过渡:平均寿命只有短短九天的飞蛾,竟表现出如此强烈的求生欲望,那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢?,小组交流。要求:(1)运用刚才的方法,自读第3自然段,找出让自己感动的语句,写写自己的体会。(2)在小组内交流自己的感受。    ,全班交流。句1:“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。(1)学生读句子,说原因。(2)从哪些词语感受香瓜子生命力的强?(掉、竟然、冒出)(3)竟然是什么意思?(没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。)你体会到了什么?(生命力的顽强)(4)为什么作者不用“生”或“长”,要用“