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[德育论文一等奖] 班主任培养学生管理班级文化建设之研究【摘要】:如果说班级建设是一种化学物质,那么班级文化建设则是这种化学物质的催化剂。我们常常要求自己的学生不要终日碌碌无为, 像行尸走肉般度日如年;一个班级,如果没有了属于它自己的班级文化建设,又何尝不是“金玉其外,败絮其中”?班级是学校的基本学****阵地, 也是学生们生活的主要场所。作为班级建设的催化剂,班级文化建设是在教师文化和学生文化的温床中孕育而成的。它直接影响着学生的学****成绩,甚至影响人格的树立。纵观近几年,国内一些班主任工作管理案例,发现许多优秀的班主任都能运用自己的智慧和能力,亲力亲为处理好学校里的各种大小事。然而,本人认为,一名理想的班主任,应该学会让学生做到“老师在与不在,学生都能自觉”。本论文就“班主任如何培养学生构建班级文化的能力,促使班级建设”进行了探讨并提出了一些方法和建议,旨在小结出有助于班级文化建设的实质方法, 让班主任在以后的教育道路上走得更加轻松。【关键字】:培养 班级文化建设 。在教育家们研究的基础上,我们可以这样来理解班级文化的涵义:班级文化建设实际上是由潜移默化地影响着学生文化构建与发展的教师文化和学生个体共同具有的价值观念和行为方式的学生文化所结合的总体。作为一种综合性的教育力量,班级文化建设班级文化表现出一个班集体独有的精神风貌,是一个班级的脊梁骨。它具有约束、激励、凝聚和同化的作用。这种文化一旦形成便潜意识地被同学们所接受并成为传统,受其约束、激励;同时形成共识的道德行为规范,它在班级管理及学校管理中凸显重要作用。而有些教育学家则认为,班级文件化建设可以分为硬文化和软文化。所谓硬文化,指可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室卫生情况,座位的安排,教室墙壁上的名言警句,展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。比如班歌,班旗的选定等等。因此,综合以上观点,从广义上说,班级文化在建设是指班级生活中一切文化要素的建设。从狭义上说,班级文化建设是指一个班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和遵守的价值观念、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学****风气总和的建设。。如果我们不去品尝,那么一定会认为这两种液体是同样的。只有我们品尝后方可知道这两种液体的浓度是不一样的。浓度不一样就决定了物体的性质不一样。同样地,不同程度的班级文化,造就了不一样的班风。大部分中学都会在学期末评选“标兵班”,“文明班”,这些都直接反映了一个班集体的文化建设的好与坏。教育家指出:优秀的班级文化对学生良好****惯的形成有着不可替代的作用,这种文化的形成关系到班级的稳定和谐,关系着学校教育的成败,关系着学生人品的形成,更关系着终身学****终身发展的前途,甚至关系着将来我国整体国民素养的提高。健康向上的班级文化氛围造就健全的人格,具备健全人格的人,必定对社会的发展起促进作用。反之,所学知识越多,对社会的危害也就越大。:班级文化建设是教师文化建设和学生文化建设的结合