课题研究活动过程记录.doc

‏تصماتةتقئقاتپاظالئيئتئخاتئرسئ和什力克乡中心学校课题研究活动记录如何提高学生的口语能力教研题目2011年9月时间教导组教研组汉语文教师(阿瓦古丽)、流利的汉语。,并养成自学、喜欢说汉语的好****惯。教研过程如何提高学生的口语能力,这是很多家长担心的问题,也是我们汉族教师的一个大难题。汉语口语交际并不是那么容易真正实施起来的。我为了提高学生的口语交际能力用了多样的“说”的情境。,我坚持用汉语组织课堂教学,激发学生“开口说话”,但语言一定要简单、简洁。激发了学生开口说汉语。课堂汉语教学能达到潜移默化的作用。,在听的基础上培养口语能力对汉语学****者来说,听是信息的输入,说是对输入信息的反馈,是输出。。在教学长篇阅读短文时,我把课堂还给学生,进行小组合作学****一起讨论,一起研究。在此间,学生已经得到了口语的训练,使每个学生都能得到语言训练。只要我坚持不懈,不断探索,总结经验,定能提高学生的口语交际能力。教研总结通过一学年的汉语口语训练,学生的口语有了恩一定的进步。学生在课堂上可以用汉语跟老师交流,在校园里玩的时候可以跟同学用汉语交流了。学生对自己的汉语水平有了信心,对汉语有了兴趣。存在的问题在这方面学生遇到了环境的问题,在学校里维吾尔族的学生比较多,学生没有语言环境。学生遇到了母语的干扰。‏تصما‏تةتقئقاتپاظالئيئتئخاتئرسئ和什力克乡中心学校课题研究活动记录如何提高学生的口语能力教研题目2011年9月时间教导组教研组汉语文教师(阿孜古力·麦合苏提)成员教研目标如今汉语已经成为我们工作和生活中必不可少的交际工具。在汉语教学的过程中,我们不仅要完成基本教学任务,而且还应从实际出发,激发学生说汉语,学汉语的兴趣,为学生汉语口语能力的提高打下持续发展的基础。学****汉语拼音;能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;熟记《汉语拼音字母表》。教研过程立足课堂,营造语言气氛巧设情景,激发学****兴趣3、利用多种形式,加强学生的口语表达训练课前演说,模拟对话,讲故事,表演课本剧。4、循序渐进,培养学生的口语表达能力口语表达能力的训练不可急于求成,而应在坚持培养学生口头交际能力的前提下,有阶段、有步骤、系统地去训练。在初始阶段,应设置一些简单题目去训练,诸如采用“自我介绍”、“我的父亲(或其他家人)”、“我的愿望”等“介绍类”“独白类”话题。教研总结通过教学实践和经验,使我们在提高学校学生的口语能力教学方面有了一定的成效。如:大部分学生都能读准声母、韵母、声调。学生能整体认读音节。熟记《汉语拼音字母表》。存在的问题 1、“恐讲心理”的影响 2、缺少口语表达的氛围 3、重视程度不够4、学生的“惰性心理”‏تصماتةتقئقاتپاظالئيئتئخاتئرسئ和什力克乡中心学校课题研究活动记录如何提高学生的口语能力教研题目2011年9月时间教导组教研组汉语文教师(闫文婷)。,喜欢说汉语,形成浓厚的说汉语氛围。教研过程针对于我校均为维吾尔族师生。且。校园交流以维语为主的状态。我针对于刚刚入学的一年级学生有着较大的期许。一门语言的教学首先就要从孩子的说抓起:语言最为重要的用途也是用来沟通和文流的。因此我抓住了一切可以抓住的时间将汉语口语活动时间定在了以下时间段:每天早读20分钟每周一下午第七节自****课每周三下午第七节自****课每天早读20分钟。学生的读书内容主要为所学的汉语课课文,每周一下午第七节课主要开展精彩的讲故事,唱歌。在每周三得下午第七节课主要开展日常生活汉语口语语句交流以及精彩的汉语电影片段给学生欣赏,并鼓励学生们在校园中多使用汉语互相交流鼓励学生多听广播。教研总结通过一学期的汉语口语化训练活动,学生已经在学校中能够大胆的用维汉两种语言进行交流了,通过这些活动一年级的学生们渐渐接受并喜欢上了汉语这门课程了,还有能够高兴和自豪的用汉语交流了。存在的问题由于我校均为维吾尔族师生,且学校所处97%以上也是维吾尔族,因此学生说汉语的语言环境,只限于学校,离开了学校,还是很难用汉语交流。对学生学****汉语的速度上有着很大的影响。‏تصماتةتقئقاتپاظالئيئتئخاتئرسئ和什力克乡中心学校课题研究活动记录如何提高学生的口语能力教研题目2011年9月时间教导组教研组汉语文教师成员教研目标学讲普通话,逐步养成说普通话的****惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。能完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。在家庭,学校生活中尝试运用语文知识和能力语文知识和能力解决简单问题。教研过程在课堂