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还孩子快乐童年兴国县长冈合富小学谢佩芳邮编:342400联系电话:**********“妈妈,今天要不要上学?”四岁的儿子一睁开眼这样问道。“妈妈,今天可不可以不去学校?”儿子得到肯定回答后,央求着。当得到否定回答后,儿子顷刻间露出很不高兴,极不情愿表情,尽管回答时我绞尽脑汁说上学有多好。自从一年前儿子去了幼儿园,清晨起来后和我的第一次对话常常就是如此。不知为人父母的你听后做何感想。每当我听到这对话,心中真有说不出的苦涩。每次望着儿子那无奈的神情,那渴求的眼神,那可怜样,真有点于心不忍,真想既然儿子这么不情愿去上学干脆让他在家痛痛快快地玩。本应天真活泼的孩子如此之小竟流露出这种忧虑,产生如此不愿去学校情绪,谁之过?作为一名小学教师的我不禁叹息,感到无比悲痛。悲痛、叹息之余,留给教师更多的应该是深思——我们何尝没有碰到过这样的学生,我们的学生他们每天都是开开心心的来上学,在校学****时都是快乐的?答案是否定的。如何让我们的孩子乐于去上学,在学校过得快乐,让孩子们的童年真正过得无忧无虑?曾经一篇文章给了我最好的答案:学龄前的孩子,就应该让他们痛痛快快地“玩”。学前教育也应以“玩”为主。孩子不愿去幼儿园,说到底是幼儿园不好“玩”。为什么这样说呢?调查显示,我国幼儿园关注的重点是识字、背诵和算术,这也许的确是开发儿童智力,训练儿童思考力和记忆力的有效方式。然而这符合儿童的天性吗?不符合。根据儿童每个发育阶段的特征,应采取相适应的教育方式证明:学龄前的儿童并不适合学****书本上的知识而喜欢“玩”,学前教育应以“玩”为主。众所周知孩子们最大的快乐莫过于游戏,游戏是他们最开心的事情。同时,只有快乐还是不够的,一定要让孩子们在快乐游戏中有所收获,有所发展,这需要教师有正确的教育理念,也需要教师能时刻把握每一次的教育机会。如要让孩子识识字,可设计图片实物等小游戏猜一猜,比一比,认一认,说一说,画一画等。训练孩子语言可设计一些人或物行为、创设特定情境让孩子简单演一演再现等。也可引导他们表述说等。学****时让学生贴近生活,让学生回归自然童性,反璞归真,并丰富其知识经验与情感,让他们体会玩耍中的快乐,在玩的过程中培养儿童的学****欲望,学****兴趣,这才是学前教育最重要的,而不是要教给儿童多少知识。要让孩子乐于来学,学前教育应该以游戏、故事、动手劳动动手操作、伙伴多交往多交流等行为为主载,更能让孩子乐于玩、乐于学,从而培养孩子的观察力、想象力以及协调和组织能力,让幼儿园真正成为孩子们的乐园。让学前孩子乐于玩、乐于学,并不仅仅是学校的义务。家长们的教育意识和教育观念也应该不断改变。许许多多的家长总希望自己的孩子在幼儿园学到多少算术,认到多少字,背诵出诸多古诗美文。孩子一旦做不到就责骂孩子真没用,责怪老师怎么教育的。岂不知孩子们童年快乐才是最主要的,又不知正因为自己对孩子过高的期望,过早的望子成龙、望女成凤的思想,学前教育自然就成了算术、识字和背诵教育,从而毁了孩子的童真和快乐的童年生活。孩子总提起老师不让他们出去玩,特别是低龄儿童,课间也只能呆在狭窄