教师成长需要什么样的平台.doc

教师成长需要什么样的平台广东省东莞市虎门外语学校罗刚淮教师是学校最重要的人力资源,最宝贵的财富,教师专业化成长是学校实现优质教育的基本前提和必由之路。没有教师的成长,就没有高品质的教育,这已日渐成为人们的共识。李希贵先生在《学生第二》一书中这样说,“对一位校长或教育管理工作者来说,关注学生首先应从关注教师开始。”美国学者阿瑟·库姆斯等在《学校领导新概念》一书中明确指出:“有活力的组织对教育者的个人和职业成长有重要的贡献。”可见,学校是教师的立业之基,成才之本,任何教师的成长与成功离不开学校为其搭建的平台。那么,教师的专业成长究竟需要什么样的平台,或者说,学校能为教师的成长搭建怎样的平台?笔者认为主要有以下几个方面:一、实践平台做教师,最多的就是课堂教学实践。一般而言,年轻教师参加工作都要承担学科教学和班主任工作。数年如一日的持续工作,使得他有机会广泛、深入地接触学生,并进行生动地交流、反馈,收集了大量的第一手资料。这是普通教师相比于其他教育研究者而言,最可最宝贵的资源和财富。教育艺术本质上是一门实践艺术,先进的教育思想教育理念也是从实践中总结出来,再指导教学实践,同时也接受实践的检验。一名教师积累有丰富的教育实践,必将会为其将来的教育研究与思想提升提供了重要的实践基础和思想储备。教师专业成长的第一步是把书教好,成为一名让学生喜欢的教师。要做到这一点,就要研究课堂教学实践。作为学校,应该为教师特别是年轻教师提供更多更好的实践机会,使他们在课堂——这块教师的试验田中更好地摸爬滚打,锻炼自己的能力,提高教育的艺术水平。有的学校举行丰富的公开课研究活动,比如年轻教师的入门课、过关课、汇报课、竞赛课、擂台课等,还组织学科带头人、教学名师上示范课、研究课,供普通老师学****观摩,有的学校还不远千里送老师到一些特级教师的上课现场去学****等等。这些基于实践基础上的授课与听课,是教师积累教育教学经验的重要平台,利用好,可以使教师短时间内成长为一名熟练教师。当然,教师如果光上课还不行,还需要上有质量的课,这就需要磨课。所谓磨课,就是一名教师几轮备课、上课,同科组的老师参与意见,最后打造出一堂较精彩的课的过程。整个研究过程,以课例为载体,从理论学****到课例设计,再到行为反思。其间有理论指导,也有实践反思,避免了教学的盲目性,又有鲜活的案例解剖、微格反思,虽然辛苦,但对执教者大有裨益。磨课的过程是教师学****实践、总结课堂教学艺术的过程,几轮打磨,既能达到改进教师本身教学行为的目的,激发教师对课堂教学境界的不断追求,又能对同科组老师有所促进和启发。因此,这种形式逐渐成为许多学校培养年轻教师专业成长的重要路径。一个教师站在研究者的高度去看待课堂教学,教学就不是一项简单的任务,更不是一份挣钱养家的手段,而是抱着探求教育艺术,追求真知的过程,是教学研究的平台。这样的教学实践就有了深远的价值和意义。二、研究平台新课程提出“教师是研究者”这一概念,是针对过去的一种错误认识,认为教师的任务就是运用他人研究出来的成果,教师并不需要研究。但是,今天人们意识到教师的任务不仅是把他人创造的知识较好地传授给学生,更应该研究如何才让学生更快更轻松地掌握知识和技能,如何才能使学生富有创造***和创造才能。同时,教师还是知识的创生者和教学方法的研究者,在对教育这一事业大厦贡献着自己的智慧和力量。既然教师具备研究