绩效管理考核办法.doc

绩效管理与绩效考核方案死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。总则“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。第一条:为加强公司对员工绩效管理与绩效考核工作,特制定本方案。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。绩效管理与绩效考核宗旨在于:1、考察员工工作绩效;2、作为员工奖惩、调迁、薪酬、晋升、退职管理依据;3、了解、评估员工工作态度与能力;4、作为员工培训与发展参考;5、有效促进员工不断提高与改进工作绩效。第二条:绩效管理是指上级为了不断提高与改善下属员工职业能力与工作业绩所做一系列管理活动。第三条:绩效考核是指上级对直接下级工作结果进行定期评估,是绩效管理一个重要环节。第四条:绩效管理与绩效考核是各级直线管理者不可推卸责任,人力资源部负责指导、监督与提供技术方面支持。第五条:员工绩效管理与绩效考核档案,是公司重要人力资源管理基础性材料,必须妥善保管。第六条:本方案规定绩效管理与绩效考核对象包括公司内所有正式签约员工;试用期(见****期)人员考核,不属于本方案范围,由公司招聘与录用制度做出具体规定。第七条:本方案规定绩效管理与绩效考核责任主体是各职位直接管理者,不采取全方位考核方式,但上级管理者拥有员工考核结果调整权力。第八条:各级管理者必须强化对绩效管理与绩效考核观念,牢固树立绩效管理与绩效考核责任意识,包括:1、员工业绩就是管理者业绩;2、各级管理者是员工责任最终承担者;3、不断提高与改善下属职业能力与工作业绩,是管理者不可推卸责任;4、在绩效管理与绩效考核过程中,下属必须始终保持高度参与性