褒贬抑扬两得意.doc

褒贬抑扬两得意语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。恰当地赞美他人赞美他人,是我们在日常沟通中常常碰到情况。要建立良好人际关系,恰当地赞美别人是必不可少。事实上,我们每个人都希望自己工作受到别人赞美。我们花了很大精力,希望从他人那里得到赏识,但是,我们之中认为周围人充分理解自己言行人并不多,而我们自己也很少评论那些发生在我们周围、我们所喜欢言行。这一点着实令人感动奇怪,因为表示赞赏是非常容易,不需要任何代价,而我们在赞美别人后自己得到报偿却是多方面。人人都喜欢被赞美。美国著名社会活动家曾推出一条原则“给人一个好名声”,让他们去达到它。他们宁愿做出惊人努力,也不会使你失望。因为赞美是不会被人们拒绝。我国清朝出现过一部《一笑》书,里面记载了这样一则笑话: 古时有一个说客,当众夸口说:“小人虽不才,但极能奉承。平生有一愿,要将一千顶高帽子戴给我最先遇到一千个人,现在已送出了999顶,只剩下最后一顶了。”一长者听后摇头说道:“我偏不信,你那最后一顶用什么方法也戴不到我头上。”说客一听,忙拱手道:“先生说极是,不才从南到北,闯了大半辈子,但像先生这样秉性刚直、不喜奉承人,委实没有!”长者顿时手持胡须,洋洋自得地说:“你真算得上是了解我人啊广听了这话,那位说客立即哈哈大笑:“恭喜恭喜,我这最后一顶帽子刚刚送给先生你了。”这只是一则笑话,但它却有深刻寓意。其中除了那位说客机智外,更包含了人们无法拒绝赞美之辞道理。之所以如此,最主要原因便在于赞美他人能满足他们自我。如果你能以诚挚敬意与真心实意赞扬满足一个人自我,那么任何一个人都可能会变得更令人愉快、更通情达理、更乐于协力合作。美国一位学者这样提醒人们:努力去发现你能对别人加以夸奖极小事情,寻找你与之交往那些人优点,那些你能够赞美地方,要形成一种每天至少五次真诚地赞美别人****惯,这样,你与别人关系将会变得更加与睦。发现值得赞美之处只要你愿意,您总是能够在别人身上找到某些值得称道东西,也总是可能发现某些需要指责东西。这取决于你寻找什么。一位心理学家曾成功地改变一位被认为“不可救药”儿童,他方法就是善于发现他值得赞美之处。孩子父亲说:“这是我见过独一无二孩子,简直没有一点可爱品质,没有一点。”于是,心理学家开始从孩子身上寻找某些他能给予赞许东西。结果他发现这孩子喜欢雕刻,并且工艺很巧妙,而在家里他曾因在家具上雕刻而受到惩罚。心理学家便为他买来雕刻工具,还告诉他如何使用这些工具,同时赞美他:“你知道,你雕刻东西比我所认识任何一个儿童雕刻得都好。”不久,他又发现了这个孩子几件值得赞美事情。一天,这个孩子使每一个人都大吃一惊