软件产品管理办法[宝典].doc

中华人民共与国信息产业部令第5号死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。《软件产品管理办法》,已经2000年10月8日信息产业部第4次部务会议通过,现予发布,自发布之日起施行。死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。部长吴基传我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。二000年十月二十七日软件产品管理办法第一章总则第一条为了加强软件产品管理,促进我国软件产业发展,根据国家有关法律法规与国务院《鼓励软件产业与集成电路产业发展若干政策》(以下简称《产业政策》),制定本办法。第二条中华人民共与国境内软件产品(含国产软件与进口软件)经营与管理活动,适用本办法。单位或个人自己开发并自用软件以及委托他人开发自用专用软件不适用本办法。第三条本办法所称软件产品,是指向用户提供计算机软件、信息系统或设备中嵌入软件或在提供计算机信息系统集成、应用服务等技术服务时提供计算机软件。本办法所称国产软件,是指在我国境内开发生产软件产品。本办法所称进口软件,是指在我国境外开发,以各种形式在我国生产、经营软件产品。第四条软件产品开发、生产、销售、进出口等活动应遵守我国有关法律、法规与标准规范。任何单位与个人不得开发、生产、销售、进出口含有以下内容软件产品:(一)侵犯他人知识产权;(二)含有计算机病毒;(三)可能危害计算机系统安全;(四)含有国家规定禁止传播内容;(五)不符合我国软件标准规范。第五条信息产业部负责全国软件产品管理,其主要职责是:(一)制定并发布软件产品测试标准与规范;(二)对各省、自治区、直辖市登记国产软件产品备案;(三)指导并监督、检查全国各地软件产品管理工作;(四)