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高中英语语法整理总结死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。组成句子各个部分叫句子成分。英语句子成分有主语,谓语,表语,宾语,宾语补足语,定语,状语等。“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。顺序一般是主语,谓语,宾语,宾语补足语,而表语,定语,状语位置要根据情况而定。要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。1、主语主语表示句子主要说明人或事物,一般由名词,代词,数词,不定式等充当。Helikeswatch'。2、谓语谓语说明主语动作,状态或特征。一般可分为两类:1),简单谓语由动词(或短语动词)构成。可以有不同时态,语态与语气。Westud'yforthepeo'。2),复合谓语:情态动词+不定式Icanspeakalit'tleEng'。3、表语表语是谓语一部分,它位于系动词如be之后,说明主语身份,特征,属性或状态。一般由名词,代词,形容词,副词,不定式,介词短语等充当。Mysis'。4、宾语宾语表示动作行为对象,跟在及物动词之后,能作宾语有名词,代词,数词,动词不定式等。WelikeEng'。有些及物动词可以带两个宾语,往往一个指人,一个指物,指人叫间接宾语,指物叫直接宾语。Hegavemesom'。有些及物动词宾语后面还需要有一个补足语,意思才完整,宾语与它补足语构成复合宾语。如:Wemakehimourmon'。5、定语在句中修饰名词或代词成分叫定语。用作定语主要是形容词,代词,数词,名词,副词,动词不定式,介词短语等。形容词,代词,数词,名词等作定语时,通常放在被修饰词前面。Heisanewstu'。但副词,动词不定式,介词短语等作定语时,则放在被修饰词之后。。6、状语修饰动词,形容词,副词以及全句句子成分,叫做状语。用作状语通常是副词,介词短语,不定式与从句等。状语一般放在被修饰词之后或放在句尾。副词作状语时可放在被修饰词前或句首。HelivesinLon'。,因为英语中有些动词加宾语后意思仍然不完整,如:make(使...),ask(请)等等。如果我们说:我们使我们祖国。这不是一句完整话。应该说:我们使我们祖国更美丽。这是“美丽(beautiful)”为形容词做补语,说明祖国状态。英语句子为::形容词,副词,名词,不定式,ing形式,数词等。句子类型:++谓语++谓语++系动词++谓语+间接宾语++谓语+直接宾语++谓语+宾语+宾语补足语高中英语常见语法错误列举剖析[导读]本文将对高中英语常见语法错误进行