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我看许嫣娜老师的《荷叶圆圆》《荷叶圆圆》是一篇散文,本文具体地描绘了夏日池塘荷叶美景。绿绿的荷叶是夏天里一首清凉的小诗,是阳光下跳动的绿色音符。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。本文情真意切,富有童趣。在教学时许嫣娜老师通过课件,创设情境,激发学生多种感官参与学****巧抓语言训练点,注重语言积累,提高学生素养。整个教学过程设计新颖,教学氛围温馨,学生乐学,好学。一、创设情境,激发兴趣一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以在课堂上许嫣娜老师给学生创设一个轻松、活泼的氛围,抓住学生的好奇心,让学生愉悦地学****课文。《荷叶圆圆》这篇课文语言优美,充满童真、童趣,为了引导低年级学生入情入境学****课文,许嫣娜老师课上采用多种策略创设不同的激趣情景,如:变魔术、看生动的课文画面、猜字谜、击鼓抢生字游戏等,使学生融入课堂、融入文本。当屏幕上出现圆圆的、绿绿的荷叶、亮晶晶的小水珠、可爱的小青蛙,这些优美的图画,学生无不为之动情,生动的画面引导学生身临其境,体验情感,以期达到情动辞发。让学生在读中感悟,在读中受到情感的熏陶感染,体现了低年级教学以读助教、以读促思的特点二、激发主动识字的愿望低年级识字教学是不可忽视的一个环节,为了提高学生识字的兴趣,在识字教学上,许嫣娜老师在学生小组合作学生字的基础上,有意创设学生所喜闻乐见的教学情境“帮小青蛙过河”、“游戏击鼓”,巩固识字,在这整个过程中,以学生为主体,让学生讲解如何记忆生字,抓住重难点进行教学,通过有趣的课件设计,激发学生识字的兴趣。三、关注语言积累及运用在本节课教学中许嫣娜老师挖掘语言训练点,从揭题入手到阅读再到拓展想象,把语言训练贯穿教学的始终,第一,看图说。许老师首先基于活泼的音乐把学生带到了荷塘景色,这非常美的地方,让学生去感受,学生看到的满目都是接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红,是给予学生一定的情境让学生看图说。第二,概括说。在初读课文后,布置了一个说的要求,要求小朋友在文中找一找,还有哪些小伙伴像我们一样也喜欢荷叶,在这个过程中,无论哪个发言都概括了文章的主要内容,只不过在语言组织方面有高有低。有个小朋友说了4个分句,“小水珠喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小朋友喜欢荷叶。”还有一个小朋友,两两结合,说了个“也”;还有一个小朋友,4个放在一起,说了个“都”;还有一个小朋友,用了“和,都”。在概括地说的过程中,从要求来讲,这是一种规范地说。许老师都对学生严格要求,要求学生规范地说。第三,想象人物语言说。小青蛙呱呱地放声歌唱所表达的内容,许老师体现了一个说话的层次性。首先,让学生感受一下什么叫放声歌唱,然后,想象“呱呱”所蕴含的内容,这些内容应该比较合理的。第三层次把呱呱放声歌唱和说话内容结合起来,一层比一层说得更完整,,想象情境说。在这个环节中,特定的对象,特定的环境都是学生说了算。对于学生的说放开幅度大,,更符合学生的意愿。说的练****设计的活动,在这一堂课中是多样性的如:上课伊始许嫣娜老师变魔术激趣让学生说说生活中有“圆圆的......”接着引入美丽的夏日池塘图,