让爱随你我行！.doc

用我们的心去爱学生武宣镇第三小学方柳菊教师爱学生是顺乎人性,合乎社会发展需要的。说顺乎人性,因为爱是人们身上普遍存在的心理需要,人既想得到别人的爱,又想爱别人,人生下来,如果得不到爱,会产生畸形心理,如性格孤僻,情感冷漠、消沉等等。说合乎社会发展需要,是人类懂得了爱才形成社会,人类倘若没有爱,社会就不能发展。学生的爱是母爱的继续,升华和发展。人是环境和教育的产物,入学前,儿童的情感和爱的培养,父母为第一影响源。入学后,逐渐移向教师,教师逐步由第二影响源上升为第一影响源。因为教师爱学生,给学生的评价,反映了集体的社会的评价,远远超出了家庭的范围,这种爱,具有社会意义和价值,所以学生要珍惜教师的爱。老师对学生的爱是积极的情感,这种爱从教师来说,是继续母爱中的适应社会发展需要的部分,如同科学知识衔接那样,使学生个性得到进一步良好的发展。使他们爱的情感更丰富,从学生来说,由师爱我的外部条件转化为自身的内部动力,由爱父母到爱老师,通过长期爱师的生活,养成尊师心理,又通过爱集体生活而爱同学、爱集体,进而爱祖国、爱人民。新的学期开始了,我这学期接到了一年级这个班,没有想到的是这个班级的学生有49人,而很多学生上课不会听讲,不会回答问题,不会打扫卫生,更为严重的是其中有很多人不交作业,这可么办呢?于是我给学生讲道理,讲学****方法等等,无论我怎么做都无几于是,后来才听其他的教师说:“这些学生以前都是这样的,从不教作业的,以前的老师都想进了办法,还是不教作业,上课不听讲的,”既然那么多老师用了那么多的办法都管不行,看来我延用那些常规的办法也是不行的了,必须另辟蹊径。于是我就想到请家长到学校,让家长在家中好好管理自己的孩子,可是家长只来了一位是黄湘怡的家长她愿意和我配合,其他的家长给学生带来的话是:“我们管不住自己的孩子,我们也不要他了,我们也不来学校,”这时我不仅傻了,还很生气,那有这样的家长呢?我该怎么办呢?在我教学的十几年中,我还是第一次遇到这样的学生和家长,我迷茫了,是选择放弃吗?我是教师,该怎么办呀!家长都放弃了自己的孩子呀!但是作为教师我不能这样做,我对学生说:“你们的爸爸妈妈生下你们却无能力管好你们,他们只是一个失败的家长,他们无权放弃你们,”孩子们比竟你们还小吗?但是从教学实践来看,教学活动离开了“爱”,则无法进行下去。教师传授知识,并不是简单地讲述所能奏效的,它非常需要教师深厚的感情作为催化剂,在教学过程中,并非所有的任意的刺激都能使学生头脑中的智力因子活起来,学生是教师作用的对象,但学生有独立性,能动性他们随时显示起“反作用”。教师讲的道理知识,学生要经过情感去考虑过滤。如果教师爱他们,喜欢他们,他们就认为教师的严格要求是好意,如果教师不喜欢他们,他们则认为教师的严格要求是恶意,他们就会紧闭心灵的大门,甚至公开对抗,呈负反馈现象,阻抑教学过程的发展。但是作为教师要重视情感投资,真心爱学生,才能引起他们强烈的情感共鸣。于是我只要有时间就一天天的给他们讲如何学****如何做一个好的孩子,学****对他们的重要性,讲自己小时侯的学****的故事,讲我们坐的教室及环境,小时吃的是黄米饭?冬天穿的是薄薄锝衣服?玩的是泥巴?更重要的是我自己要为人师表,以身作则用自己的行动来感化学生,于是我早晨一到学校就首先到教室里去,教学生如何打扫卫生,其余的学生怎样晨读。因为学生回家没有写作业的