班主任管理论文.doc

班主任管理论文.doc因材施教,放飞梦想班主任是班级工作的领导者,组织者,实施者,是学生健康成长的引路人,是联系各任科老师的纽带,也是沟通学校、社会和家庭的桥梁,肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任;同一个班级的各个学生,性格,学识,家庭,兴趣,能力等各个方面是有差异的,并且这个差异是客观存在的,这就意味着作为班主任,我们的教育和管理要对不同的学生采取不同的“标准:“政策”,努力做到有的放矢、因材施教。我班共有65位学生,女生23人,男生42人。同一个班级,不同的世界,65棵“树”参差不齐,给班级管理带来了意想不到的麻烦;65支“花”大放异彩,给班级管理也带来了诸多别样的快乐。现将一学期来班级管理中的感受与大家分享。严爱优等生优等生生活在阳光之下,他们的缺点往往容易被忽视、掩盖,被原谅、袒护,但小的缺点也会造成大的隐患。虽说在我们普通班优等生并不多,可我从不宠他们,更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人,做一个正直向上的人,做一个谦虚好学的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要F—广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只有严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,更好扬帆前进。如我班的杨文倩同学,入学成绩是第二名,但是她上课时有爱说话的毛病。我知道了这个情况,很委婉的批评了她,并说明了我之所以对她这么做的原因,使她认识到了错误。从此她在上课时严格要求自己,其他方面也同样严于律己。博爱中等生中等生是班级体的中间力量,往往也是一个班中容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,尊重、理解、信任他们。在利用班会课进行集体思想教育、心理辅导、行为纠正和学****指导类似“正餐”之外,还要辅之于大面积大范围的个别谈话的“加餐:宽爱后进生我觉得要想做好后进生的工作先要深入了解他们心里想什么,嘴里想说什么,生活学****有什么困难等等情况,“攻城为下,攻心为上”的战争策略,也适用于后进生管理。我比较注重通过个人谈话来解决问题,通过与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员,从而消除他们对你的戒备心理,解除心理上的隔阂,这样,他们才会向你讲真话、诉衷情。通过谈话,可以更好的因人施教,让他们明白自己的优缺点,更好发挥自己的优点,弥补自己的缺点,改正自己的劣迹。惟有让他们心服口服,才能充分挖掘出他们自己的潜力、发挥自己的才能。每位后进生都有很多可爱之处,我班单良、张震性格开朗、乐于助人善于交际,但二人最明显的是对学****无兴趣,学****积极性不高,主动性差,注意力散,经常违反课堂纪律。他们为什么连续出现各种