运用“问题探究三段式”教学模式，培养学生问题探究能力.doc

运用“问题探究三段式”教学模式，培养学生问题探究能力.doc运用“问题探究三段式”教学模式,培养学生问题探究能力东海县教育局教研室王愫懿(222300)摘要“问题探究三段式”教学模式,是以问题纽带,通过学生对问题的思考与探究,达成学****知识、培养学生各种能力的目标。用具体案例介绍了“问题探究三段式”教学模式实施过程与方法,结合自己的教学实践,对“问题探究三段式”教学模式的实施要点进行了评析。关键词问题探究三段式教学案例要点美国教育心理学家索里认为:“学****上的所有形式都可以看作是问题探究的过程”。在我国,从小学到中学,乃至大学的教学模式大多都注重对学进行知识的传授,很少要求学牛在学****过程中主动地提出问题和探究问题。即便是课堂教学中对学牛进行一些提问,那也不过是教师用来检测教学效果的一种手段,没有真正有意识的去培养学牛探究问题能力和创新精神及创新能力[1]O“问题探究三段式”教学模式能够更好的体现以学生为主体的教育思想,帮助学生克服或摆脱被动学****的心态,确立学生的主动参与意识,使学生通过对问题的探究与提出,形成科学的思维品质,培养学生的创新能力。”教学模式介绍1问题探究第一阶段——自学与交流展示阶段这一阶段要完成的是:掌握新知识,达成“知识与技能”方面的教学目标。教师系统研究教材后编制课前预****学案,精心设计针对所学新知识的一系列问题(5到8个问题为宜),课前学生对书本知识进行自学,并解决学案中的相关问题。课堂教学过程中,先进行分组活动,学生将自己的自学成果在小组内进行交流,解决自学过程中遇到的问题;然后,以组为单位展示自学成果,在全班进行交流。教师根据学生的展示情况进行适当的点评与总结。2问题探究第二阶段——知识拓展与能力培养阶段这一阶段要完成的是:灵活运用新学****知识解决实际问题,挖掘知识的内涵与外延,达成“方法与过程”方面的教学冃标。教师提出一系列精心设计的新问题,每个知识点1至2个问题,每个问题要有一定的深度与探究性,总量控制在5-8个为宜,重在让学生体验探究问题的过程,培养学生灵活运用知识的能力,培养学生思维的敏捷度与变通度。通过问题的探究,达成拓展知识培养能力的冃的。3问题探究第三阶段一一学生提出疑难问题阶段这一阶段要完成的是:激发学生发现问题、探究问题的主动性与积极性,鼓励学生敢于挑战权威、勇于发表自己的不同见解,达成“情感态度与价值观”的相关冃标。在第一、第二阶段结束后,留约8分钟时间,由学生提出学****过程中的各种疑难问题,解决这类问题的方法是学生间相互讨论、师生间相互讨论,营造一个充分民主的课堂教学氛围。这一阶段重在培养学生发现问题、勇于探索的良好品质,为学生的人生发展奠定基础。二.“问题探究三段式”模式教学案例介绍与评析以高中化学第二册,第六章第二节乙醇(第一课时)为例,摘录了教师用“问题探究三段式”教学模式进行课堂教学过程中如下:>自学与交流展示阶段此环节中,教师针对课本知识和学生现有的知识水平,提出5-8个精心设计的问题,在课前发给学生进行自学探究。此阶段要达成的教学目标:一是培养学生的自学能力;二是新旧知识贯通联系的能力;三是独立思考与探究问题的能力;四是合作与交流能力。女LI,问题设计如下:(1)乙醇的结构式、结构简式有何区别?(2)乙醇分子中的官能团是什么?在化学反应中乙醇分子内的哪些化学键会断裂?(3)请比较乙醇与水的熔沸点高低,并解释之。(4)请你预测乙醇与金屈钠时有什