31光世界巡行.doc

§【设计思路】在实施这一节教学时,首先展示光是一个五彩缤纷的世界,通过光可以看见物体,能够感觉到色彩,能够感觉到对生物的生长,对环境的改变,乃至生活居住的环境的改变有着重大的影响,通过这些教学激发学生对光知识学****的兴趣。首先通过生活中的一些例子让学生知道光的应用然后让他们了解光是什么,紧接着去根据一些生活事例知道光沿直线传播的特点以及沿直线传播的条件,×108m/s,最后介绍光在各种物质里传播速度的不同。通过本节的学****让学生能初步了解光的一些特点并能用光的直线传播解释生活中的事例,也让他们感知一些自然现象是可以用科学规律及知识解释,冲破迷信的思维,追求真理的思想。教学目标【知识与技能】知道光在同一种均匀物质中沿直线传播,光在真空中的传播速度:c=×108m/s。(2)能理解常见的光沿直线传播的现象。【过程与方法】(1)组织学生通过实验观察,概括出光在均匀物质中沿直线传播。(2)组织学生通过对影子形成的解释,巩固光的直线传播规律。【情感、态度与价值观】通过介绍世界上关于光的直线传播的最早记载——“小孔成像”实验,对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。(2)通过日食,月食成因的教育,对学生进行反对迷信、崇尚科学的科学世界观教育。教学重点难点【重点】光在同一种均匀物质中是沿直线传播的。【难点】用光的直线传播知识,解释一些相关现象。课时安排1课时一导入新课师:同学们,我们生活在五光十色的世界中,白天太阳光给我们以温暖,晚上洁白的月光让我们无限遐想。光对我们来说是至关重要的,所以我们从今天开始,就要学****一些光的知识。二新课教学(一)光能为我们做些什么利用媒体播放光与影的精彩画面,自然界的一切,因为有了光才变得精彩。请同学们阅读课本46页图3-1至图3-4,思考“光能为我们做些什么?”除了这些,你还能说出光的其他一些用途吗?阅读课文。小组讨论“光还能做什么?”学生代表发言。(二) 光是什么?请阅读课文47页,了解光是一种电磁波。学生回答(1)光是一种能引起人视觉的电磁波,它仅仅是电磁波家族中很少的一部分。(2)红外线和紫外线是不可见光,但是能用光学仪器和特制的照相机来显示。(三) 光源(课件展示)太阳、开亮的电灯、点燃的蜡烛,这些物体有什么共同特征?观察、讨论后概括:他们都能自行发光光源的定义:能自行发光的物体(拓展展示)其他光源。提出思考题:蜡烛是光源吗?思考并回答:点燃的蜡烛是光源,没点燃的蜡烛不是光源。(四) 光是怎样传播的?看演示,思考:光在物质中沿传播。活动:制造烟雾和悬浊液,观察光在空气和水中的传播路径。用光线将老师演示的光路表示出来。(展示)光在同种均匀物质中沿直线传播。(演示)光在空气中沿直线传播。(用教学用光学演示仪来演示)。(演示)光在水中的传播路经(用悬浊液显示光路,光线用激光笔发出的光)。学生回答:(1)在水中是直线传播(2)在空气中是直线传播老师总结:光在同一种均匀物质中沿直线传播。 1、光线的表示:沿光的传播方向画一条带箭头的直线。 2、光的直线传播原理的应用:影日食月食激光准直小孔成像课