幼儿园讲故事.doc

在国培期间听了刘老师的幼儿园讲故事技巧,让我受益匪浅。爱听故事是幼儿的天性,指导幼儿学会讲故事不仅能发展幼儿的口语表达能力,还可提高幼儿的智力,丰富幼儿的知识,并能培养他们对文学作品的兴趣。要使幼儿把故事讲好,讲得更生动,更富感染力。首先,老师就必须学会如何讲故事。下面是老师讲的几个重点:一、进入情境才能表现情境讲故事,一要刻划人物,二要揭示主题。幼儿因年龄小,理解能力有限,所以首先要帮助他们理解故事内容,弄清故事主题,通过自己的形象感受、逻辑感受诱发幼儿的真情实感,使其进入故事情境。只有当幼儿自己心有所感,讲起故事来,才可能真实生动,亲切感人。如果没有真情实感,单纯模仿,笑即眯眼展唇,怒则攥拳踏脚,就有可能产生装腔作势之感,达不到感染听众的目的。要使听众受到感染,需要幼儿恰当地运用语气语调,这是讲好故事的核心技巧。二、当重则重方能显山露水在日常的语言交流中,为表情达意的需要,我们会自然地加重某些音节,这就是强调重音。幼儿讲故事,语气语调也要有轻有重,这样才显得生动活泼,并能突出故如重音的实质是增加音强和音长,达清楚暖和的春来了”中的来”就要重     至成为曲折调语势就不合适了,不但加重了讲述者气息的负担,使本来就不太会用气的幼儿更显得吃力,当然也影响整体效果。三、当停则停方可传情表意讲故事时,停连处理得好可以有效地控制语速,更明快地传达句子和段落的意义,可以使语气自然,便于情绪转换。指导幼儿讲故事,首先应要求幼儿改掉随便停连和****惯性停连(停连即表现形式上的停顿)的****惯。如有的幼儿这样讲:今天,我给,大家,讲个故(↗)事,这个故事的,名字,叫,小熊,拔牙。讲者累听者也累  其次,要让幼儿理解为什么停连及停连的长短。无论哪种停连,都是决定于内容又服务于内容。如有标点的地方有时就可以不停,像糟了,糟了,月亮掉到井里了。情势紧迫,几乎没有停歇。四、快慢有别,要求与情节合拍 ,  对幼儿讲故事时的语速的指导,首先要确定好基本速度。一般每10秒钟,3、4岁幼儿说18个音节,5~6岁幼儿说22个音节(均不包括停顿)。太慢便很难讲出生动感人的效果。其次要注意根据情节变化而变化。如讲到重要的地方时、,语速 应稍慢,讲到高潮时、情态紧迫时语速应稍快。五、态势语恰当方与讲述相得益彰体态、手势、表情、眼神等非语言因素也能传递信息,我们统称为态势语。幼儿讲故事,为了增强艺术效果,沟通与观众的情感,可以运用必要的态势语,以辅助有声语言表情达意。为幼儿设计态势语要做到以下几点:1、把握角色个性。       并启发幼儿理解,不能只是让他们做简单的摹拟动作。在此基础上引导幼儿把动作与表情、语调融为一体,协调运用。如讲到拣起来闻闻,嗯,喷喷香”时,应在闻 闻后(不是边讲边做),双手作拿面包状,同时头略低深吸气作闻”状,然后眼睛看着观众,夸张地赞叹嗯,喷喷香”。这里要注意出语宽松并适当拉长音节,讲好这句话、。如果没有内在感情的驱使,是很难将语气、动作、表情完美地结合在一起的,所以教师要帮助幼儿理解和掌握角色的个性。2、区别于舞台表演舞蹈主要是通过形体动作去表情达意,而讲故事是一个人通过有声语言塑造形象,态势语只是辅助手段,所以动作幅度不宜太长,走动范围不宜超过三步,更不能在讲述中跑起来,不要完全蹲下,不要旋转。3、动作要自然、大方、美观。  态势语既不同于舞台表演,也不是日常生活中