彩色的非洲教学设计.doc

《彩色的非洲》教学设计白花中心小学孙丽芳一、学生分析五年级的学生已经接触过许多描写我国地域风情的美文佳作,对于这类文章的方法已经有初步的印象,而对国外的异域风情却知之甚少,心中总是怀着一份神奇、一份想往。二、教材分析这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊,非洲,好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应,呼应课题,又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。“色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复,可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚,层次分明,过渡也十分自然,如,过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的,动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的,非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等,起到了承上启下的作用,使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动,作者联想丰富,如,“金灿灿的阳光,映照得天空格外的蓝,好似透明的蓝宝石”,“……繁花似锦,绿海荡波,满眼是绿色,处处是花海”,“一棵似一团火,一排是一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”,无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美,读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷,让人回味无穷。三、教学策略教学本文应以学生自读自悟为主。交流的重点是:“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面?从课文中学到了哪些表达的方法?对于其他的枝节问题与学生感兴趣的问题可个别解决或引导课外去探究。由于本文篇幅较长,所以要把朗读、默读、速读结合起来,把个人自读与小组合作研读结合起来,在读的目的、层次、形式上下功夫,以求得实实在在的教学效果。在了解课文大意,抓住课文要点的基础上,要让学生谈谈从文中学到的表达方法。了解课文的表达的顺序及其他一些写作特点,有利于培养学生概括能力和表达能力;理解课文语言描述上的特点有利于学生积累语言和运用语言。了解写作顺序和表达特点一定要在理解内容的基础上进行,要把对内容和形式的理解紧密地结合起来。四、教学目标知识与能力:、流利、有感情地诵读课文,,使学生了解非洲自然风光和异域文化。过程与方法: ,尝试从不同角度去欣赏,去感悟彩色的非洲。,与人交流,感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界!情感态度与价值观: 通过朗读,感受文章的意境美和语言美,使学生能够体会到作者对非洲的赞美之情。五、教学重、难点使学生感悟到非洲真是一个色彩斑斓的世界!六、教学过程(一)谈论非洲,揭示课题: 同学们知道非洲吗?老师这儿有几张图片请大家欣赏你们印象中的非洲是怎样的?(学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息,谈对非洲的印象。)今天,我们一起来学****一篇介绍非洲的课文,板书课题28彩色的非洲(二)初读课文,整体感知: 1、课前老师让大家预****了课文现在我们检测一下大家预****的情况。(出示生字词)看谁认识这些字词,找同学来读一读(找两到三名同学领读)。 2、同学们已经认识这些字词了,那我相信大家也读了这篇课文,读了课文以后,你觉得非洲是怎样的?可以用哪些词语来形容? 【设计意图:交流阅读感悟,引发认知冲突,激发求知欲望,为进一步感悟文本奠定基础。】 3、现在同学们在自读一遍课文想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”? 生:自由读文。然后找生汇报。(