2018年11月深圳教师招聘小学客观题真题含答案.doc

2018下半年深圳教师招聘考试(小学)客观题试卷(考试时限90分钟)单项选择题。(50题,,每题的备选答案中,只有一个最符合题意)班级的(D)是集体生活和成员意愿的反映,以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行。集体目标集体活动规章制度集体舆论(B)是班主任工作的中心环节了解学生组织和培优班集体班会活动协调各种教育影响教师从学生的实际情况和个别差异出发,有的放矢地进行差别教学,体现了教学的(D)直观性原则启发性原则循序渐进原则因材施教原则《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年-2020年)》指出,教育公平是社会公平的重要基础,教育公平的主要责任在(B)。全社会要共同促进教育公平。国家政府学校教育行政部门师生关系在人格上是一种(C)互补关系上下关系平等关系相互促进关系根据《教师法》,教师有下列情形之一的,除(D)外,由所在学校,其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的体罚学生,经教育不改的品行不良,侮辱学生,影响恶劣的进行有偿家教,像学生推销或者变相推销商品的人民法院审理离婚案件,涉及未成年子女抚养问题的,应当听取有表达意愿能力的未成年子女的意见,依据(A)的原则和双方具体情况依法处理。保障子女权益有利于女方尊重未成年子女的意愿家庭实际条件8.(A)以国家根本发的形式,规定受教育既是公民的基本权利,又是公民的基本义务。A.《宪法》B.《义务教育法》C.《教育法》D.《教师法》五年级学生李某在课堂上故意扰乱教学秩序,教师警告无效后只好命令李某站到办公室来,该教师将李某送出教室的行为(A)。违法,侵犯了学生的受教育权不违法,对于违纪的学生有必要实施适当的惩戒违法,变相体罚学生不违法,教师有权行使自己的教育权利现代认知心理学对学生解决问题能力的分析于传统心理学的主要差异是前者(D)强调解题过程分析强调解题策略分析强调知识与人格特征相互作用分析强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析孙老师教“因式分解”时,发现学生的知识基础差距较大,于是让人位成绩较好的学生到图书馆自学《因式分解及其应用》,他们不仅完成了规定的****题作业,还集体选编了几十道有代表性的****题。孙老师的行为体现的教学原则是(D)。直观性原则启发性原则循序渐进原则因材施敏原则材料一:汉语中有很多形近字,比如“燥”和“躁”,有的学生易把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就向其教授口诀:“干燥防失火,急躁必躁足。“于是,学生对这两个字再也不混淆了。材料二:在教学中,有的教师会对学生写错的作文采用“错一罚十”的做法来督促学生记住知识点。由此可见,人对符号、概念等一般知识及其运用规则的记忆属于(C)程序性记忆情景记忆语义记忆空间记忆某教师教《电和磁》一课,是这样结束的:“今天这堂课,我们不仅知道了电流能产生磁性,还一起探究了怎样让小磁针偏转的角度更大,大家取得了丰硕的探究成果。”该教师运用了(C)的小结。激励式延伸式总结式呼应式小学阶段的课程应体现(C)。强制性,普及性和统一性科学性,选择性和统一性普及型,基础性和发展性科学性,基础性和发展性《教师教育课程标准(试行)》对小学职前教师的学生观和相应行为的基本要求不包括(C)。尊重学生学****和发展的权利,保护学生的学****兴趣和自信心尊重学生的个体差异,相信学生具有发展的潜力,乐于为学生创造发展的条件和机会尊重小学生的学****与发展规律,对与教育学生相关的现象进行专业思考与判断理解小学阶段在人生发展中的独特地位与价值,认识生动活泼的小学生活对下学生发展的意义。教育要有一定的理想性和方向性,以引导学生朝正确的方向发展,这体现了德育的()疏导原则因材施教原则导向性原则一致性和连贯性原则教育家加里宁曾说:“教师的世界观,他的品行,他的生活,他对每一现象的态度,都这样那样地影响着全体学生,所以,一位教师必须时刻检点自己,他应该感到他的一举一动都处在最严格的监督之下,世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”这就要求教师在散学中要做到(D)爱国守法爱岗敬业教书育人为人师表根据《教育法》,国务院和地方各级人民政府根据(A)的原则,领导和管理教育工作。分级管理、分工负责归口管理、分级负责统筹规划、分级管理统筹规划、分工负责侵犯未成年人隐私,构成违反治安管理行为的,由(B)。公安机关依法给予行政处分公安机关依法给予行政处罚主管部门依法给予行政处分主管部门依法给予行政处罚儿童对友谊认识的发展阶段依次是(B)。单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密又相对持久的共享关系短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密又相对持久的共享关系短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密又相对持久的共享关系短期游戏伙伴关系、亲密又相对持久