音乐欣赏教学中审美能力的培养.doc

音乐欣赏教学中审美能力的培养.doc音乐欣赏教学中审美能力的培养摘要:有效教学是在研究学生学习过程的皋础上,面向全体学生,提高学生的有效学习时间,达到情感与认知的统一,包括分析智能、发散性思维与实践能力的统一来全面提高教学质量。在音乐欣赏教学中,如何运用新课程的教学理念、新的教学方法和教学手段来提高艺术审美活动的有效性,是需要我们音乐教师不断思考和探索的问题。下面谈谈音乐欣赏教学活动中的一些看法。关键词:音乐欣赏教学审美能力培养音乐欣赏教学是培养学生的审美能力,提高学生健康审美情趣的学科,同时又是音乐教学中的重要课题。与其他学科相比,音乐教育更有着得天独厚的功能,而作为音乐教育的重要组成部分之一的音乐欣赏,在培养学生审美能力方面,更具有举足轻重的作用。在音乐欣赏过程中,审美创造与审美认知、审美判断相互交织,并与欣赏者原有的知识和修养相结合,产生良好的复杂心理反应。同时,由于欣赏者的情绪、角度不同,对作品的理解与反应也不尽相同。因此,分析音乐欣赏教学的现状,如何在音乐欣赏教学中培养学生的审美能力就显得尤为重要。音乐欣赏就是要引导学生参与、体验音乐,培养学生去感知、鉴赏以及把握音乐作品中各个要素,从而产生想象,启迪智慧,发展创造能力,培养学生的审美情趣,提高审美能力。一、建立新型师生关系,尊重学生的主体地位,激发学生对音乐的审美情趣新课程新理念使我们认识到教育的理想是:“以人为本”,“教育应关心人,尊重人,发展人”。要树立“以人为本”,首先要尊重学生,尊重是现代教育的第一原则;只有尊重,才有教育和个性的发展。在以往的音乐欣赏教学屮,教师怎样教他们就怎样学,那种我讲你听的教学模式,把学生限制在一个框框里,忽略了学生对音乐的感受,使学生失去了对音乐的兴趣。现在上鉴赏课,教师应该转变观念,建立新型的师生关系,一改过去站在讲台上居高临下,俯视学生的做法;让学生根据自身对音乐的体验,去理解音乐内容,并有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。例如:在,聆听钢琴作詁《少女的祈祷》前,先不讲解课本上的相关知识,而是让他们仔细聆听,并引导、提示学生「'从音乐中,你似乎听到了什么?”。先让学生说出初听的感受,接着让学生结合课本的相关知识,带着问题再次聆听,并充分发挥丰富的想象力,谈谈自己对音乐的理解。由于作曲家写作这首乐曲时年仅十八岁,与中学生的年龄相仿,因此激起了学生欣赏的兴趣,说出了非常富有幻想的理解:少女在祈祷白马王子的到来、祈祷健康;向往生活美好,热爱自由;倾诉悲惨的遭遇;冋忆爱情的浪漫……这种新型的师生关系,不仅充分体现了尊重学生的主体地位的教育新理念,而且促使学生始终以积极的思维方式参与教学,提高了学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。二、丰富教学方法,注重师生互动科学的教学方法是保证有效课堂教学的前提,是达到有效教学的重要途径。“教学有法,教无定法”,一成不变的课堂教学方式会让学生感觉到枯燥乏味,也激发不起学生学习的兴趣。在高中音乐欣赏教学活动中,教师应根据的口身特长和风格,灵活运用多样的教学方式来优化组织教学过程,运用多样化的教学方法來激发学生的学习积极性,为学生的审美体验提供多种机会,提高“教”与“学”的积极性。如,在欣赏“音乐与诗歌”屮《阳关三叠》这首山曲时,先请学生交流讨论“我所认识的王维”,再通过集体朗诵这首千年绝句,充分感受王维和友人依依惜别感人至深的情意,感受古代文人朋友之间纯粹的友情