浅谈新日语能力测试下日语听力课教学模式的问题和策略3400字 教育.doc

浅谈新日语能力测试下日语听力课教学模式的问题和策略3400字_教育.doc浅谈新日语能力测试下日语听力课教学模式的问题和策略3400字■ 、VIri始于1984年的语能力测试历经了二计涂年的发展历程,已经成为影响面最广、最具权威的检测I」语水平的考试。也是II语学****者留学、就业必不可少的通行证考试主办机构于2010年在考试时问、能力等级划分、题型变化、评分标准等方面进行了全面改革。其屮听力部分在题型上和所占全部考题的比例上都有较大变化。因此对于听力较弱的我国考生来说,改革后的LI语能力测试将变得更难通过。LI语听力课是口语专业重要的一门基础课程,新口语能力测试对口语听力课程的导向和教学模式提出了新的要求。木文以听力考试题型的改革为切入点,对改革II语听力课程的教学模式进行探讨和研究,仅供日语教学者参考。二、 新LI语能力测试听力考试部分的改革新口语能力测试屮的听力题型更加多元化,主要是要测试考生对语听说的实际运用能力。主要体现在三个方面:首先杲考试时间被放在了文字、语法和阅读理解Z示,而且时间比过去延长5-15分钟,为35-60分钟不等。其次听力部分分值也提高了近三分2—,占总分的比例由过去的的25%%o最后是听力考查内容、考查重点和题型有了较大的变化。下面将新考试听力题目按照两大类别进行详细分析:1、 内容理解(课题理解、要点理解、概要理解、综合理解)“课题理解”是在某场景下,听取解决具体课题所必须的信息,能否选择恰当行动这样的问题。内容主要以命令、时间、图示的指示确认为主。“要点理解”是考察能否归纳文屮内容要点的题目。在Nl、N2、N3等级屮,主要考察能否理解说话人的心情和事情的理由等;在N4、N5等级屮,主要问考察是否理解LI稈、场所等具体信息。“概要理解”是在事先不提出问题的情况下,考察是否能理解整篇原文,进而判断说话人的意图和主张等。内容和传统题忖屮的演讲演说、媒体宣传、商业信息、新闻报道、天气预报、社会问题、交通信息等类似。“综合理解”是针对内容更加复杂,信息量更多的原文,理解其内容的一类问题。这类题bl中有两种题型,第一种题型与概要理解类题目相似,只是在文章长度、难度上又有所加大;第二种题型一题两问,和JTEST的会话问题、说明问题类题目相近。及时处理(发话表现、及时应答)“发话表现”是考察能否及时判断与场合、状况相符冋答的全新题型。主要涉及寒喰、委托、许可等口常表达。在N3、N4、N5屮出题。“即时应答”是主要考杳应试者的即时会话交流的能力的全新题型。要求应试者有较快的反应,能听懂对方所要表达的意思并能及时作出合适的应答。在所有的等级屮部有出题。这类题目借鉴了JTEST屮的“应答问题”,岀题思路和要求基木一致,内容主要涉及生活场景会话、职场对话、惯用表达、敬语等儿个方面。综上所述,新听力题型与考查重点祁有了很大的变化,更多注重的是学生的活用能力,重点是根据各种实际沟通的场合来考察听者的能力。但目前国内大部分学校采用的口语听力课程教学基木都是传统的、静态的教学形式,使学生缺乏学****的热情和积极性,缺少实际沟通的场合,必然导致学生语言运用能力的不足。笔者认为在新II语能力测试下,有必要对II语听力课程的教学模式进行改革和创新。三、 新LI语能力测试下LI语听力课教学模式的改革对策1•注重听说练****加强发音、词汇和语法等基本功训练听力能力的培养应从正确发音开始训练,只有白己发音正确,才能听懂别人的讲