窗前的气球教案.doc

设计理念:《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,从而与故事的主人公产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。教学目标:,结合自主识字方法,识记字形,规范生字的书写。、流利、有感情地朗读课文。,领会课文中所要传达的美好友情。重点难点:识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感。教学准备:生字卡片课件课时安排:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入1、每个人都有生病的时候,谁来说一说当你生病时的感觉怎么样?(交流)2、老师想这时候你一定特别需要别人的关心吧!课本也记录了一件这样的事,我们一起去看一看。二、初读课文,整体感知1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,标清自然段。2、(出示生词)这些新伙伴你们认识吗?同桌互读,比一比谁读的又准又快。3、谁来当小老师领大家读一读?4、去掉音节你还认识吗?(开火车读)5、咦,就剩下单个字你还认识吗?谁能够拼读音节并且组词。6、你有什么好办法记住这些字?7、放气球游戏。8、检查读课文。三、品读课文一、二段1、(出示图片)你们瞧!这就是病床上的科里亚,从他的表情你看出了什么?2、请同学们从课文的一、二段找一个词来形容他现在的状况。(师板书)你能给“真”换个词吗?看来你们已经理解科里亚了,相信你一定能把这句话读好(指名读)。3、请你默读一、二段,你从哪些句子体会到科里亚确实觉得没意思,用“——”划出来。(1)出示“他得的是传染病,医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。”在这样严格的规定下,科里亚的心情怎么样?(边说边读)(2)出示“科里亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。”“呆呆地”是什么样,他此刻在想些什么呀?知道科里亚的情况你有什么感受?(边说边读)(3)出示“从三楼能望到什么呢?除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见”孩子们他看不到无边无际的天空多可怜呀,你能说出他现在的感受吗?(边说边读)(4)同学们都是感情十分丰富的孩子,让我们在音乐声中读一读一、二段。4、科里亚的状况这么糟糕,如果你是他的好朋友,你会这么安慰他?四、学****生字你们想了那么多办法去探望科里亚,相信你们学****生字的办法也会很多。(1)出示“病”、“床”两个字(2)重点指导生字的偏旁(3)师范写,学生练****写字板书设计:第二课时一、复****导入1、这节课我们继续学****22课《窗前的气球》,齐读课题。2、上节课我们初读了课文,认写了生字,学****了课文的前两个自然段。这节课让老师先来考考你,看这些生字成为你的好朋友了吗?(开火车认字卡、读儿歌)3、带着我们的学****成果再次走进课文去看看科利亚吧。二、朗读感悟,体会关爱1、得了传染病的科利亚什么人也不能见,什么事也不能做,就这么静静地、呆呆地躺在病床上,他当然觉得怎么样?(师板书)2、正在这时,科利亚突然看到了什么?(课件演示,一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗前停了一会,开始一上一下地动起来的情景图。)请同学们自读课文的第三自然段。3、“一上一下地动起来”这是怎么回事?默读第四自然段,把科利亚看到和想到的内容用笔画出来。4、科利亚看到了什么?(出示第一组句子①气球上画着一张小脸。②气球上画着一张可爱的小脸。对比读,用“可爱的”说话。)5、当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他