低年级古诗之我见.doc

小学低年级的古诗教学初探       诗歌是我国传统文化的精粹,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,经过千百年的沉淀,流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华,可谓字字珠玑。而每套教材的特点,是非常注重积累、感悟和灵性的启迪。依据课程标准一、二年级要背诵优秀诗文50篇的要求,所以教材吸收的古诗也比较多。目的是让学生能够多多积累,厚积薄发。小学古诗教学,是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。它是激发学生对祖国传统文化热爱的一个切入点,对培养学生热爱祖国语言文字,受到高尚情操的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。那么,对于小学低年级的古诗教学应当怎么样把握呢?低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背,记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字、写字上。古诗内容教师一般不要主动讲,生字词稍加解释,对学生提出的问题可作简要回答,要把时间放在熟读成诵和识字写字上,切不可逐字逐句讲解。新课程标准强调“语文学****是学生的个性化行为”。而古诗教学作为语文教学的重要组成部分更应是一次自主体验的过程。低年级古诗教学可以设计这样四个环节:(一)品读入情让学生自由读、同桌读、男女生对读、指名读等多种形式引导学生入情。通过反复的朗读,向学生渗透字音字形。(二)感悟入境中高年级此环节是抓住重点词语运用工具书、书上的注释简单感悟诗文大意。低年级进行识字写字教学,简单了解字义,进入情境。(三)欣赏运用教师可创设情境教学古诗:利用音乐欣赏古诗、研讨配画再现古诗、激发兴趣书写古诗、感情朗读吟唱古诗。(四)背诵积累这是古诗教学的终极目标。老师可以在教学中充分发挥学生的自主性,培养学生动手实践及创新能力。同时重视以读为本,读中感悟。教师要放开自己,放开学生,让学生自主探究,深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。同时,新课标也强调学科之间的交流与整合,这种古诗教学模式启发学生自求自得,自主探究,让学生在语文古诗文学****中,能力与素质均得到全面的发展与提高。