体育教学中不应该忽略个性培养.doc

体育教学中不应该忽略个性培养.doc体育教学中不应该忽略个性培养1、 强化白我意识,调动主体能动性。在体冇教学中,支配学生身体运动的白我意识,渗透着社会政治、经济、文化、道徳和民族精神等因素的影响。体冇教师应有目的地培养其自我意识,用高诡的社会影响因素支配学生身体运动的内驱力,为个性培养和发展创造理想的体冇环境。在教学屮,要明确学生的主体地位,尽可能激发其白我活动的能动性,并给予充分信任和尊重,提供更多的H由,变学生被动参加体疗活动为主动追求。学生都有荣誉感和好胜心,可多组织比赛教学,增加激烈性和趣味性,根据学生性别、体质、技能、技术等差异,采劝让时赛”、“让距赛”、“让分赛”等,刺激其积极性,发挥其主动性。2、 有意识地渗入心理训练。在体冇教学屮,教师要有意识、有目的地给学生心理施加影响,使其身心状态能经受胜利、失败、挫折、反复等顺境与逆境的不同承受力,达到能H我调控稈度。如对体质、技术羌的学生,要鼓励和帮助其树立信心,不能经常叫出来以错谋的示范迸•行“表演”;要主动热情接近他们,特别是学****新动作时要耐心指导,必要时适当降低要求,让学生尝到自己进步的喜悦,使Z产生学****新技术的信心。3、 建立一个良好的体冇环境。在制定体冇教学计划与实施屮,要建立师生间的良好关系,应选用生动有趣,符合青少年生理、心理特点的教材,培养学生的道徳感、美感和责任感,引导学生体育训练中磨炼自己性格。如,可根据女生对美追求强烈的特点,选择艺术体操、舞蹈、健美操等教材,让他们在配有音乐的体操房屮练****同时,要合理选择有利于发展身体和肌肉的练****增强协调韧性,这对发展女生的生理活动机能,提高学****乐趣和积极性大有好处。4、 按学生兴趣选择进行分纟fl教学。兴趣是影响教学效果诸因素屮作用极明显的心理因索。由于学生兴趣不同,往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣,其教学结果也截然不同。为保证教学质量和培养学生个性,教师可按学生兴趣选择分组教学。由于小群体学生都