教师人格修养思想观念学生评价.ppt

教师人格修养·思想观念·学生评价请各位老师辨析以下教育观点先***,后成才;好孩子是夸出来的;智力成才;要实施赏识教育;不要让孩子输在起跑线上;开发智力要从非智力因素入手;淘气的男孩最聪明;淘气的女孩手最巧;分数是学生的隐私;没有教育不好的学生,只有不会教育的老师;没有教不会的学生,只有不会教的老师。一、教师人格、人格教育与师生关系徐特立:教育的作用,就是按照一定的形式,培养一定的人格,为一定的社会服务。人格——人的素质的核心。以人为本的教育,以学生发展为本的教育,首先是优良人格的教育;人格教育的根本途径及内涵是以人格育人格。爱因斯坦:“一个人智力上的成就,很大程度上取决于人格的伟大,这一点往往超出人们通常的认识。”日本教育家紫田荣义:教师的职业“是以教师的人格决一胜负的职业”。前俄罗斯教育家乌申斯基:“教师的人格就是教育工作的一切。”“只有人格才能影响人格的形成与发展。”形***格的基础要素道德修养(社会公德,职业道德,家庭美德);个性品质(精神面貌,意志品质,情感因素,性格特点,气质类型);思想观念(社会观念,教育观念要与时俱进);文化素养(人文修养,科技修养,审美素质,精神追求,生活品位)。关于爱与责任“教师职业道德规范”是爱与责任结合的充分体现:爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,教书育人,为人师表,终身学****师爱是大爱、博爱、事业爱、充满教育理智的爱,不是“妈妈的爱”;教师的责任——为国育人、依法执教的责任,发展教育事业的责任,为每一个学生健康发展的责任,自我规范、自我发展的责任。奥巴马总统在2009全国年度教师颁奖仪式上的讲话我和米歇尔(总统夫人)都没有一个令人羡慕的家庭背景。我们能来到这里的唯一原因,便是在生命中的某些时刻,有像托尼(年度教师)这样的人把我们引上了正确的方向。2009年度教师托尼·马伦最优秀的教师有一个共同的品质:他们知道如何读懂故事,他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独一无二、引人入胜的故事。——托尼·马伦美国心理学家吉诺特:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功与失败,我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学****气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具,也可能是启发灵感的媒介。”两个案例的启示天津红桥区:《古淑红现象》——调查:你认为班主任老师最爱谁?70%以上学生认为“老师最爱我。”北京顺义区:两个班学生都喜欢一位英语教师,“问题学生”主动要求老师批评。教导主任写道:“这位老师站在学生面前,就像教给学生一幅立体的美的名片。”