教育本质要求教师必须真正了解学生而且教师了解学.ppt

大连市中山区第十名师工作室桃源小学冯莉智慧面对一位“攻击性行为”学生教育的本质要求教师必须真正了解学生,而且教师了解学生的现状,更需调整与加强,并且学生渴望教师的了解与理解。一、研究对象基本情况1、厌学:2、暴力:3、出而反尔:4、经常情绪失控:但越是教育上出现的问题,越是研究的切入点,我查阅了大量心理学资料,也咨询了他的心理咨询师,知道他是一种典型的攻击性行为学生。二、途径与方法的探究(一)家访与调查:教育的基础在家庭,家庭教育对儿童成长起到奠基性的作用。家长对孩子的态度和抚养方式对儿童攻击性行为的形成有重要影响。日常生活压力也可直接对儿童的心理健康产生影响。有研究(Atter,1994)表明,日常生活压力不仅与儿童的攻击行为有关,并且可以预测一年之后儿童的攻击行为,而儿童的攻击行为也是心理不健康的一种体现。大量有关离异家庭子女的研究,发现由于这些儿童在在日常生活中,心理上需要承受家庭破裂的压力,因此与正常家庭子女相比,他们在学****人际交往及自我方面的发展都存在着不同程度的障碍,心理健康水平较低。他虽然算有一个完整的家,但却得不到完整的爱,从小保姆带大,可以想象到的溺爱铸成了他今天的霸道,以自我为中心,他应该最需要家人的关爱。我在与其父母见面困难的情况下,天天主动打长途电话,与家长沟通多回家陪陪孩子,多还给孩子儿时缺失的爱。虽然家长仍然很忙,但能电话与孩子沟通了,甚至有一次孩子的爸爸放下手头的工作,陪了孩子一周,并主动打电话告知我,想得到老师的表扬,看到家长的“进步”,我很欣慰。起码通过一次次的家访与调查,最重要的教育因素——家长已经有所认识,这应该算为成功的开始。(二)精交流,细沟通:“如果说‘爱’是做好教师工作的情感基础,那么‘了解’便是做好教师工作的方法之源。‘爱’是‘了解’的根基,‘了解’是‘爱’的升华。”俄国教育家乌申斯基曾说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就首先从一切方面去了解人。”按需施教是我们做好教师工作的基本功。在《理解与教育》一书中,对教师了解学生的方法与途径主要提到了对话的方法。在理解形成的对话中,“言者——听者”的关系是相互的,教师的教育才能传达给学生,同时,学生独特的精神特性才能传给老师。只有教师倾听、理解学生,才能帮助、引导学生。林崇德在《教育的智慧》一书中,提出:要做好教育工作,就要一切从学生的实际出发,就必须要了解学生,这是前提。我们教育的对象是人,人都有心理活动,有心理活动的规律,掌握学生心理发展的基本规律,应该作为我们教育工作的出发点。