什么样的课堂才是高效课堂.docx

什么样的课堂才是高效课堂?这涉及到高效课堂的标准问题。定出一个大家都接受的标准来,并非易事。很多人在这方面做了一些思考和研究,其成果很值得我们学****和借鉴。本人最近在网上搜索相关文章时,看到了中国教师报驻山东首席记者李炳亭的一些观点,觉得很受启发,现简述如下,供老师们参考。高效课堂必须符合三个标准:(1)每一个学生在每一个时间段都有事做。(2)在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学****高效。(3)必须让学生在课堂上心情舒畅,有安全的学****心理环境。高效课堂要符合三个“量”:(1)信息量;(2)思维量;(3)训练量。高效课堂要达到三“动”:(1)形动,课堂上学生动起来了;(2)心动,思维在动;(3)神动,思想在动。我们的课堂要符合两个目标:(1)教学的需要;(2)学生的需要。上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和两个“目标”,揭示了高效课堂的一些最本质的东西,值得我们借鉴。二、构建和谐课堂,提高有效教学课堂教学是学校教育的“魂”。对“课堂教学”的研究,就是学校教学研究的重中之重。我是一个课堂教学的实施者,结合自己数学课堂教学,谈几点体会与同行共勉。(一):培养兴趣,使学生“爱课堂”“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明,如果一个人对某一活动有浓厚的兴趣,那么活动效率就比较高,而且不易产生疲劳。反之,如果一个人对某项活动不感兴趣时,就算通过意志的努力去做,活动的效率也是很低的,也不一定能够做好。怎样才能使学生的学****热情贯穿始终,使他们爱上课堂呢?首先教师的课堂教学方法应该是灵活多样,富有启发性,注重创造富有趣味的情境,引发学生求知欲,唤醒学生好奇心;其次,教师应该根据教学内容,采用多样手段,化抽象为形象,变枯燥为生动,运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学****数学的兴趣,增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性,激发学生求知的兴趣;再有,教师决不能“一言堂”,老师要充分调动所有学生参与的积极性,使他们主动地去获取知识,人人都成为学****的真正主人。(二):关注情感,使学生“爱老师”和谐高效的数学课堂,学生学****活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。动手实践、自主探索与合作交流应该是学生学****数学的重要方式。教师要充分发挥学生主体性作用,学生在获取知识的同时,产生自己的学****经验,获得丰富的情感体验。首先,教师在课堂中应该给学生营造坦诚交流的空间。课堂上,教师要注重营造民主和谐的教学气氛,注重保护学生的自尊心,尊重学生的真实想法,关注学生真实的思维世界,师生之间是平等的,民主的,和谐的,学生敢于发表自己的一些真实想法,真正做到了畅所欲言,坦诚交流。其次,课堂上应该是“以人为本”的课堂,学生个性得到充分发展,学生成为数学活动的主体。由于学生思维水平的个性差异,学生接受知识的能力也参差不齐,面对个性差异,教师要在教学设计、提问、评价等方面要考虑不同学生不同的思维世界,要充分体现对个体差异的关注,尤其是对学困生的关注,要因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到发展,并能充分地在实践过程中体验成功的喜悦,树立学好数学的自信心。再有,课堂上,教师的语言应该是富有***的。课堂上师生之间的交流,不仅仅只是知识的探讨,同时也是情感上的交流与碰撞。而情感更多的是由语言来传递的,教师的语言应该是富有***的,应该是催化剂,应该是充满了对孩子的关爱、信任、鼓