学会看病教学反思.doc

学会看病教学反思范文一: 《学会看病》讲述的是孩子感冒了,妈妈独自让孩子上医院,学会看病的故事。通过故事中妈妈心理的变化,体会母亲的良苦用心以及对孩子深深的爱。 这是一篇自读课文,内容较长,因此,我领着学生在了解了导读提示之后,请学生默读,解决导读中提出的两个问题:一、面对生病的孩子,母亲又是怎么做的?二、找出描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化。 学生带着任务开始默读。不一会,很多学生找到第一个问题的答案:母亲让生病的孩子独自看病。(这个问题孩子很容易理解)第二个问题,学生也找到了许多描写母亲语文和心理的句。找到之后,请学生读一读,然后让学生想一想:此刻母亲的心情是怎样的?从而引出一条情感的主线:狠心后悔不安焦虑、疼痛谴责勇气又渐渐回到心里坚定。 在找到情感主线后,让学生体会母亲对孩子的情感,并根据情感主线概括课文主要内容。教给学生方法:事件+情感(启示)。有学生概括:课文讲述了一孩子生病了,母亲让他独自去看病。表达了母亲深爱儿子。师问:独自看病,深爱?单从字面上看岂不前后矛盾?如何知道深爱?将学生引到情感主线上来。原来在矛盾中体现母爱。 及时的引导与方法的传授很重要。范文二: 作为略读课文,我基本上是放手,就让学生抓住一个问题母亲的感情有何变化,让他们自己去独立阅读、探讨交流。应该说,他们的自学效果不错,他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。 本文教学的难点是引导让学生全面认识母爱,激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。为了突破难点,我在教学中采用了以朗读为主,读与悟相结合的方式,引导学生一步一步走入文本,去理解母亲尽责的独特方式。所以教学的重心放在研读探究,体会母爱的教学环节中。我先让学生勾画出描写母亲语言和心理活动的句子,然后叫他们多读几遍,体会母亲感情变化的过程。抓住描写母亲心理活动的语段,感受母亲对儿子深深的爱,并学****通过人物心理表现人物情感的方法,补白母亲对儿子想要说的话,进行写话训练;接着全班交流。从孩子们的相互交流中,能体会到他们已经理解了这位母亲的作法。 让学生豁然明朗,《学会看病》一文中的妈妈,以这种独特的方式,去锻炼自己儿子独自面对生活的能力,看似狠心,其实是一番苦心。同时也提醒了学生在以后的****作中也学****作者的这种表达方法。学了这篇课文,我想,对于母爱,学生的认识一定会更深刻更全面。当然,我希望我的学生从今天起,对自己的母亲多一份理解,多一份感恩。同时课外拓展,两篇文章的介绍《孩子,我为什么打你》《剥豆》也成功地吸引了学生的注意。相信学生读后会对父母有更多的理解。 但是这节课的不足之处还有很多,比如:让学生读的还不够深入,自己讲授的过于多,没有放手让学生充分表达自己的看法,而且小练笔的时间留的也不充足。时间没有把握好。范文三: 《学会看病》是一篇阅读课文。本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发现儿子病了,准备照例自己用药给他治病,后又改变了主意,让他自己独自到医院看病。当我又准备在家里的储药柜里找药时,却突然怔住了。说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话,可以看出儿子对父母的极度依赖,更坚定了母亲应该及早教会他看病的决心。既然我是母亲,就应该及早教会他看病、生怕自己改变了主