七颗钻石课例分析.doc

小学语文三年级下册《七颗钻石》课例分析河东实验小学于梅2010年4月15日,在王勄勤教授和我校教学领导的指导下,我做了一节同课异构课——《七颗钻石》,这是一节三年级语文课,课后在聆听了几位专家的点评后,自己对这节课进行了认真地分析,反思如下:一、对教学内容的反思:《七颗钻石》是人教版语文第六册五单元的一篇课文,是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事。这篇课文情节比较简单,但内涵却很丰富,是一篇“爱与分享”的课文。这篇文章包含了太多的“爱”:一是小姑娘对母亲的爱;二是小姑娘对小狗的爱;三是母亲对孩子的爱;四是小姑娘对他人的爱。这四种爱组合在一起,就构成了这篇文章的大爱,所以木头做的水罐才能从爱的不断发展中变成银水罐、金水罐,最后跳出七颗钻石来。那么,如何引领学生在阅读中感受童话乐趣的同时,让学生体会到这种大爱呢?在深钻教材后,我把本课的教学重点归纳为:让学生从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量,同时引导学生感知童话丰富的想象力。其意图在于让学生体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。二、对教学过程的反思:在教学过程中,我根据学生的实际情况,利用“五环教学法”,精心创设学****情境,引领学生用心去领悟,领会教材,从而达到预设的教学目标。1、创设情境,激发情感。首先在学****课文第一段时,我利用课件创设情景:干裂的大地、干涸的河道、干枯的植物、焦渴而死的动物……在视觉上冲击着学生,使学生有身临其境的情感体验。让学生认识到水的重要性,认识到此时的水意味着生命、意味着希望,有了水,世上任何万物才能继续生存下去,没有了水,等待人和万物就只有死亡,激发学生的情感。2、抓住主线,走进文本。教学中,由于有了兴趣这个先导,学生自主地学****文本,借助水罐的一次次变化这条明线,让学生从水罐的变化中去感悟、去挖掘课文的内涵:是什么力量促使水罐有这样神奇的变化?在层层剥笋,逐渐深入的探索下,学生寻找到那隐藏在水罐神奇变化之内的暗线——爱心。当学生抓住一明一暗这两条线索时,对文本内涵的理解便水到渠成了,那就是——爱能创造奇迹。3、授人以鱼,不如授人以渔。我深知问题琐碎、肤浅是课堂教学低效的主要原因,好的有价值的问题应该是能起到“牵一发而动全身”的作用。因此在“自学指导,合作探究”这一环节学法的指导中,问题设置为:1、读第2自然段,和小伙伴从文中找出水罐变满的原因。2、说说小姑娘在找水过程中让你感动的地方。让学生在有感情朗读的同时****得读书的方法,去体会课文所蕴涵的情感。学****第三自然段水罐的后几次变化时,学生就可以按照上一段的学****方法小组学****找出后几次变化的原因,从中体会到“爱”的丰富内涵,从而受到爱的教育与洗涤。4、在形式多样的朗读中发展语言。《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学****活动中,从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验,进而有所感悟和生成。我努力将以上思想运用在教学实践中。教学中我引导学生以读为本的方式去体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。如“男女生读”、“小组读”、“师生合作读”、“齐读”“默读”,使学生在形式多样的朗读中发展语言,真正体现“读者”的地位,让学生学语言,并从中感受到文章中所蕴含的道理。5、