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做一名智慧型教师推荐人------吴倩倩曾听年轻教师感叹:“我当初为什么选择当教师?真没意思!”也曾听中年教师这样的抱怨:“现在的学生起来越难教了”、“真是一届不如一届啊!”是的,教师工作不轰轰烈烈,学生的事也无大事。但教育却是具有挑战性的,学生的事不大但也绝无小事。人们常说人间百态,那么说学生百态也一点不为过。特别是每位班上都有那么几位“屡教不改”的学生。从个人感情上讲,“屡教”而“不改”时间长了,会让我们有些疲倦,我们会感到很累,有时就可能会放弃。但从我们是教育工作者的角度讲,我们不应该放弃。怎么办?我们的办法就是凭借我们的教育智慧。面对教育新时代,面对烦事琐事组成的每一天,我们的教育智慧到底从哪里来? 一、放开胸怀为教育智慧插上翅膀。作为在一线工作的教师,每天的工作都要面对烦事琐事组成的每一天。还记得一次上课时,我意味深长地对一名上课打起了瞌睡男生笑了笑。没想到,这一笑,让他脸红了,以后再好没有发生过这种现象,收到了声色俱厉都没达到的效果。这件事让我想了很久,学生是一群没有长大的孩子,是孩子就没有不犯错误的,对待学生的错误,老师的宽容,能保护学生的自尊心,从而能主动反思自己的错误,在一次又一次的自我反醒中提升自己。“教育的智慧便是来源于宽广的教育情怀,教育的成功,就在于给了孩子一个梦,只有在宽容的天空下,梦想才能够自由的飞翔。”对待学生我们要有一颗宽容的心,但自己呢?繁忙教学工作,优胜劣汰的格局,让我们时时绷紧心中的弦,为考评忙,为职称忙,为成功竭尽全力。这一切,让我们的心变得像穿上了一层厚厚的盔甲,心理上的天平倾斜了。于是乎,烦恼丛生,当我们把自己不良的情绪不自觉地带入工作时,就会伤害到无辜的学生。为此,我们作为教师,要及时调整自己的心态,开阔我们的胸怀。当我们把教学当作是一种享受时,我们就会发现其中乐趣无穷:学生一句稚气的问候让我们心情舒畅;学生解开一道题让我们激动;学生正确处理了同桌之间的关系让我们欣慰……这种享受是随时随地的。放开我们的胸怀,享受我们的工作,能让我们抛开患得患失、急功近利,与学生一起进步,分享每一个学生成功的快乐。二、坚持不断的学****积累教育的策略,是教师智慧的源泉。还记得三十年前自己刚上一年级的某一天,无缘无故地被让学生气得暴跳如雷的老师踹了一脚,这让性格内向的我好长时间都抬不起头来。后来,阴差阳错,我也成了一名教师,所以我发誓决不做一个粗暴的老师,这让我的家人很是为我担心:你这样“和气”能当好一名教师吗?为了能解决家长的疑惑,给自己争口气,工作后,读了很多关于对学生“对学生关爱到家”一类的文章,“爱,是一切教育魅力的源泉。”“爱可以创造奇迹。”类似的教师心得可以说在任何一种教育刊物上都随处可见。深信对学生的爱可以改变一切的我成为一名班主任,凭“爱”做事却发现我的班级学****成绩和各项管理却都总是不及别人。这让我感到困惑:是不是自己对学生的“爱”做得还不够?为什么我对学生的“爱”不起作用? 这时一些经验丰富的老教师及时为我指点迷津:对待学生你不能一味“爱”,要有一颗“慧”心,否则……不用多说,我知道后果。此后,向有经验的同行学****照着他们的样子,搬着他们的“妙招”——对待不同的学生要一把钥匙开一把锁:志存高远的学生用宏伟目标引导之;聪明但坐不住的学生要用责任约束之;好强但性格敏感的学生要因势利导,去弱存强;懒散又无定性的学