班主任育人小结.docx

班主任育人小结——五(3)班特殊学生个案分析刘群一、基本情况介绍: 李金津,男孩,在班上成绩较差。上课时经常开小差,注意力很不集中,加上作业上很懒惰,本来速度也慢,导致作业经常拖拉。个性内向孤僻,表情淡漠,不善交往,没有集体观念。因此,他在班里没有自己的朋友,他也不会主动跟别人一起玩,不知道要做家庭作业,导致他讨厌学****爸爸妈妈也没有太多时间和耐性来对他进行教育,甚至还说学****不好没关系,身体好,会赚钱就行。有家长为他撑腰,他做作业更没有时间观念了。有时候做错了,他都不改。因此,这种错误就会不断地重复再犯。这个孩子很多的行为都是从小没有教育好,加上家长任由其发展,不从正面教育他,导致他形成很多不良的****惯。二、个案分析根据李金津同学的种种表现,我认为主要原因是:意志薄弱、自制力差;行为****惯不良;学********惯不良;缺乏自信;缺少关爱。这一切导致其成绩下降,对学****没有兴趣,而这又使上述种种表现日趋加剧。坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。不能严格约束自己的行为,注意力经常转移,“病情”老是“反复”,是他意志品质薄弱、自制力差的表现。不想听课,不愿做作业,这些都是他失去学****兴趣之后而形成的不良行为****惯。三、辅导策略和效果: (1)心理引导。对于这样的孩子,首先要让他对自己重新建立自信,让他接纳自己去勇敢地面对困难,而不是逃避困难。在上课时只要李金津听课,读书,我就不断激励、表扬,使他的学****积极、主动意识增强。一点做的好,通过表扬,树立他的自信心,使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉他的闪光点,及时进行表扬。如我在看到他专心读书时,会情不自禁地鼓励说:‘呦,孩子,你读书真专心!以这样的方式读书学****自己的知识怎能不越来越丰富?’;看到李金津晨朗读不开口时,我会鼓励他说:“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声,赶快开口读书吧,外面的人听到,也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望!’;平时看到他因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业,我会真诚地说:‘如果你的作业每次都写得这样认真,那该多好啊!”这样的表扬既培养了孩子的自信心,又使孩子有目标可寻,孩子自然不会产生满足感。(2)与家长沟通。与此同时,我多次与他的妈妈沟通,委婉地建议,希望她多抽些时间陪陪孩子。对他的学****多关心,及时给予表扬、激励,并