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活动名称解读《小学数学课程标准》参与人员薛秋阳林浩瀚潘孝利俞先苗杜锡林樊雪芬活动设计一、学****小学数学课程标准》1、提高学生的教学素养,培养终身学****的基础数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动,所获得的数学基础知识,基本技能,数学思想和观念,以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践应与时俱进地重新审视数学基础,根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要,以及构建简明数学知识结构的要求,确定数学课程的内容,应抓住数学知识的主干部分,突出基本原理和通用方法,切实加强数学课程的基础性。3、关注不同学生的数学需要,提供选择和发展的空间学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展,。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应与全体学生。4、充分关注学****过程,引导学生探索求知要遵循认识心理发展的规律,合理组织教学内容,要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程,加强数学学****的活动,提供学生亲身感受,体验的机会。5、强化评价的教育功能,鼓励学生奋发进取数学学****评价是对学生通过数学学****所取得的成果和达到的水平作出评判,同时对学生改进学****和完善自我进行导向;它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。6、加强现代信息技术应用,促进信息技术与数学课程的整合数学课程必须大力加强现代信息技术的应用,发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用,使现代信息技术成为学生的有效手段和工具,成为获得信息资源和开展学****交流的广阔平台。二、对各年级教学中的问题进行了讨论。1、三年级学生数学学****能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。结果:学生如果能