小数的加减法反思.doc

小数的加减法反思.doc《小数的加减法》教学反思数学课程标准中明确指出:“数学与生活紧密联系,数学来源于生活,而又服务于生活。”我们的数学教学就是要引导学生学生去“解读”生活中的数学现象,让学生学会运用数学的思维去观察、分析现实生活,还原教材的本来面目,不断沟通生活中的数学与教科书上的联系,使生活和数学融为一体。小数加减法是在整数加减法的基础上进行教学的,用竖式计算是较常用的方法,如果基础不打好,会直接影响后面的小数的计算。因此,我认为可以在竖式列出后,放手让学生利用已有的知识和经验自己去解决。可以独立思考,可以合作讨论可以动手操作,可以借助想像。在此基础上,让学生充分说说是怎样思考的,最后进行…些必要的练****这样,既落实用竖式计算退位减的问题,为后继学****小数计算打下了坚实的基础,又有利于自主探索的意识和能力的培养,同时个性化教学又得到了较好的体。灵活运用教材,创设生活情景,计算课对孩子们来说,往往是枯燥无味,怎样的教学过程能吸引学生,点燃学生求知的欲望,能让学生始终带着饱满的热情思考解决问题的方案。在教学时,出示学生卬象较为深刻奥运会场馆及跳水比赛图片及成绩,让学生利用这些信息,提出数学问题,这样在后面的学****过程中实现了知识有效的迁移。关注学****过程,注重学****方法和策略的指导:新课程的核心理念是,从而进一步关注人的发展。所以我们的数学课要关注学生的学****的过程,在这节课的中,让学生们自己提出问题,根据已有的经验尝试解决问题,并且为自己的方法找理由和根据,并且对探究出的计算方法进行验证,在这个动态的过程中,学生获得是数学的思想方法和积极的情感体验。学生在小数加法结束后,探究小数减法计算方法的环节中,我完全把课堂交给了学生,让学生独立研究,给学生自主探究的机会,给学生充分思维的空间和时间。学生们不仅找到了小数减法的计算方法,并且还把小数加、减法计算时需要注意的问题作了详细的介绍:相同数位对齐,在小数加、减法中也就是小数点对齐。这样,学生的思维在这个开放的空间里被激活了,真正做到让学生乐学善思。