在写话中学习写话.doc

在写话中学****写话 ———一年级写话起步 写话教学历来是语文教师碰到的一个难题。我在一年级下学期开始,让学生练****写话。那么,这个阶段影响孩子写话的关键是什么?是兴趣。孩子的写话兴趣来自内心表达的需要,更来自外界的多种刺激,如宽松和谐的写话氛围,得心应手的写话方法,***洋溢的赞赏之词等等。在这段过程中,遇到了许多难题,通过不断的摸索,总结了以下几点做法:一、关注童趣,创设宽松环境。每个儿童都有各自的个性,表现在写话上也是如此,孩子不喜欢写相同的内容。如果在写话的起步阶段就固定写话内容,搞命题写话,会让孩子失去写话的兴趣。因此,在写话指导中,创设宽松的写话环境,让孩子们放飞童心和想象十分重要。如,围绕一个“找”字,我精心设计,深化出许多孩子们喜欢的写话内容:“谁去找?找什么?到哪里找?”“假如你找到了,你最想说什么?为什么?”于是,五花八门的精彩内容就显现出来了:“我到树枝上去找,小鸟在枝头欢叫,春天来了”。“第一只小燕子去府南河边找,冰都化了;第二只小燕子去我们北站小学的操场上找,小朋友都脱去了厚厚的棉衣,穿上了春装”。“我找到了河里的小蝌蚪,多么想带它回家,妈妈说:我们把春天带走了,别人到哪里去找春天呢?”。我就让孩子们以“找春天”为题,写一写自己眼中、耳中、手中、心中的春天。多变的角度,浓浓的趣味,孩子们兴致勃勃,轻松完成写话任务。精彩的话语,令许多家长赞叹不已。二、关注生活,引发倾诉欲望。一年级的孩子一般不会主动地感悟生活,观察周围的事物。但孩子的世界是充满好奇心和想象力的,只要教师善于创设出各种机会,学会的思维和想象就会被开启。我抓住学****朋友”这一主题单元的契机,及时指导学生写话,从而让他们知道,生活中的一点一滴都可以变成笔下的故事。当学完“愿望”这一主题单元时,我让孩子写一写自己的愿望,他们写得自由奇特,大大出乎了我的意料。我让孩子写“我喜爱的小动物”,孩子们的字里行间都透露出对小动物的喜爱及其理由,他们的一些稚嫩的话语,对我触动很大。所以,不要刻意地教给学生固定的写作套路,应创设机会鼓励学生敢想敢言、大胆写作,这样不露痕迹的指导,让孩子们兴趣盎然,又无丝毫压力,学生的写作水平才能逐步提高。三、循序渐进,指导模仿迁移。写作是一个秩序渐进的过程,我们不能指望学生一开始就能写出什么“出色”的文章,有什么美词佳句。对于一年级小朋友来说,应该从模仿开始掌握写话方法。如句子常用的几种表达方式和常用关联词的使用等等,这些,都需要模仿。通过模仿学****方法,熟练使用后才可能考虑变通。语文教材中有许多经典的语句,是孩子们写话积累的好材料。如《家》一课中的“蓝天是白云的家,树林是小鸟的家,小河是鱼儿的家,泥土是种子的家,祖国就是我们的家”。这几句话充满情