感悟幼儿教师.doc

感悟幼儿教师公刘幼儿园肖丽平在我还是孩提的时候,每当看到我们的老师带着孩子们又唱又跳,教他们画画、喂他们吃饭,就觉得幼儿老师是世界上心灵最美、最有爱心的人。因此,在我的幼小心灵就萌发了当一名幼儿教师的愿望,随着岁月的流逝,1984年9月我如愿以偿的考入了宜春师范幼师班,87年8月有幸分配至新余市中心幼儿园,当上了一名真正的幼儿教师。有人说幸福是清晨的一缕阳光,有人说幸福是来自朋友的牵挂;也有人说幸福源于一份充实的工作。也许,我无法用语言来诠释幸福的真谛,但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜,和孩子们感受彼此之间的真诚的爱,便拥有了幸福。  始终记得初为人师的那份激动,孩子们纯净的笑脸让我的心随之荡漾。庆幸自己远离了社会的纷繁,更庆幸自己拥有了幼儿教育这方净土。初出茅庐,踏上幼教这方土地,一下子面对几十名脾气****惯等各方面性格迥异的幼儿我能把握吗?孩子们能否喜欢我?家长把孩子放在我的手上会安心去工作吗?……带着一连串的问题我闯进了孩子的世界。常听我们的老园长说:世上没有教不好的学生,只有不会教的老师,对此,我深知自己背负的责任。既然爱上了这份工作就要把它当成自己毕生的事业来完成。这是我给自己定的目标。起初在我和幼儿相处的日子里,由于彼此间不了解,产生过一些不愉快。记得班上有一名叫姜鹏的孩子,在班上表现的非常调皮,上课从不认真听讲,总是小动作不断,有时在上课时会因一张小纸而玩的不亦乐乎,根本不把老师放在眼里,下课更是到处跑,经常欺负同伴,老师找他谈话他满不在乎,依然我行我素,有时急了,我便找家长告状,家长听多了,还认为我们老师对他的孩子有看法,于是出现了家长来园接孩子的时候问得第一句话是:“今天老师批评了你吗?”“老师把你罚站了吗”的现象。不知怎么回事,这件事被我们园领导知道了,领导没有直接找我,而是通过两次园本教研活动对我的触动很大,一次是新教师汇报课展示,大家指出我的活动组织都是教师预设,没有从孩子的发展需求出发;教学内容脱离幼儿现有发展水平,教具准备过难,数量不足…..。第二次:新教师如何与家长进行沟通。通过这两次的教研,我开始对自己的日常教育教学行为进行反思,为什么姜鹏小朋友和他的家长会出现以上情况?我的症结出在哪里?首先,我们没有站在孩子的角度思考问题,孩子出现情况不是加以引导而只是一味的批评、指责,甚至告状。在班主任的带领下,我们经过家访了解孩子的家庭教育情况及孩子的一些优点,然后我们三位老师从自身的教学态度、教学方法、一日的活动安排进行反思,改变过去的一些教学行为,蹲下身来做孩子的朋友,所设计的活动是否符合幼儿的年龄特点和兴趣,在班上只要他有进步就大张旗鼓的表扬他,这孩子绘画很好,我们经常把他的画贴在最显眼的地方,有时还让他当小组长帮助老师管纪律,这样既起到约束他自己不当行为的作用,又让他的“领导才能”得到发挥……通过我们和家长的帮助、孩子自己的努力,我慢慢地收获着喜悦,收获着成功,这孩子的自信心开始建立起来了,能够主动找我们交谈,腰也直了,敢于与老师、同伴交流眼神;家长也变得理解我们的工作,积极配合我们的教育,孩子快毕业了家长挂在嘴边最多的一句便是“谢谢你们,我的孩子好多了,也懂事多了,老师辛苦了。”听到这些、看到孩子的一点一点的进步,您说我的幸福在哪里?这不正是我所追求的幼儿教师的价值吗?其次,我非常感谢我们的领导,她这种教育无声胜有的方