散步教学设计 (2).doc

《散步》教案设计淇县朝歌镇初级中学赵秀菊【教学目标】1、体味浓浓的亲情,,感悟文章美点3、在朗读中体会文章所蕴涵的生活哲理,【教学重点】整体感知课文内容,体会文章所表达的思想感情。【教学难点】理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。【教学方法】三勤四环节【课时安排】安排一课时,课前安排预****教学过程】一、定向、诱导:1、找一个会唱《让爱住我家》或《吉祥三宝》的学生唱几句,让学生谈谈歌曲让人感动的原因(亲情)。由此导入课文。2、出示教学目标。二、自学、探究:用自己喜欢的方式读课文1、检查阅读效果:⑴散步的人有哪些? ⑵散步的季节呢? ⑶散步的地点?⑷散步中发生了什么事情? ⑸结果如何?2、产生分歧的原因是什么?你又是怎样理解这个结果的?学生回答,教师小结:分歧的结果是“我”顺从了母亲,母亲则顺从了自己的孙子,这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代,恪守孝道,值得赞美;母亲作为年迈的老人,却不顾自己的身体,关心下一代成长,爱幼之情跃然纸上;妻子的无声支持,其“贤惠”的品质也值得赞美,婆媳关系向来是家庭关系中比较敏感的一种关系,但在文中却和谐而无声地促成了一个美满的家庭。3、这篇文章难道仅仅是写散步吗?文章的最后一句:我和妻子都慢慢地,稳稳地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义?学生回答,教师小结:一边是风烛残年的母亲,一边是未成年的孩子,他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看,这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任;从深层的意思看,这里的“我和妻子”代表着中年人,“母亲”代表着过去,“儿子”代表着未来,所以对于一个国家,一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾,用象征的手法,使文章的思想进入了一个更高的境界,意蕴更深刻。三、讨论、释疑:《散步》这篇散文,从写法上来讲,以小见大,是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外,就文章的文字本身来说,也有许多“美点”可寻。同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读,进一步感受文章的美。(让学生明确,所谓“美点”,就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的,能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。)教师可先举了一个例子:文章的开头很美,美在开门见山,美在一开始就是“我们在田野上散步,我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。你们还能在文章中找到其他的“美点”吗?学生分组开始小组讨论,然后进行全班交流。学生的答案应该集中在以下几个方面:(一)美在对春景的生动描写。如1:“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,------这一切都使人想着一样东西生命。”(这些景物为人物增添了色彩,增添了生机和活力。)