阅读带来的成长与进步.docx

阅读带来的成长与进步一直以来,我都非常注重学生的课外阅读,我始终认为课外阅读是提升学生文学素养的主后方。《全日制义务教育课程标准》(实验稿)明确规定:学生课外阅读总量六年制不少于150万字。要完成新课程标准确定的量化任务,课内的阅读是远远不够的。有句话说得好“得法于课内,得益于课外”,由此可见,要提升学生的文学素养必须让学生进行大量的课外阅读。书籍,使人充实,给人力量,让人自新,催人奋进!读书使人明理,读书使人高尚。原国家教委主任柳斌说过:“一个不重视阅读的学生,是一个没有发展的学生;一个不重视阅读的家庭,是一个平庸的家庭;一个不重视阅读的学校是一个乏味应试的学校;一个不重视阅读的民族,是没有希望的民族。”阅读,是一切学****活动的基础。良好的阅读能力和阅读品质是进行有效阅读的前提,是获取知识和能力的关键性要素。新一轮课程改革更加关注人的发展,强调学校教育教学活动要对孩子的一生发展负责,注重终身学****能力和学********惯的养成。《语文课程标准》指出:“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展,为学生的终身学****生活和发展奠定坚实的基础。”新的语文课程观要求我们要树立大语文观,大阅读观,通过语文教学活动的开展,“全面提高语文素养”。加强小学生课外阅读量和提高学生语文素养的研究,有利于学生良好的阅读****惯和阅读品质的养成,是提升学生语文素养,提高阅读能力,养成终身学****能力的有力保证。通过多种阅读活动的开展,引导学生大量阅读,厚实积累与基奠,为将来的人生发展储备充足的养分。我将一些做法与大家交流。(一)课外阅读,广泛汲取,丰富文学的内容古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书集思广益的好处。现在学生所面临的阅读世界是丰富多彩的,让学生博览群书,将开拓视野,丰富学生的知识储备,不断提升学生的综合素质。学生课外阅读的书目很多,如《语文课程标准》推荐的《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》《伊索寓言》《草房子》,以及其他中国古今寓言、成语故事、神话故事、文学名著等,都是人类文化的精品,逐步引导学生阅读。在进行课外阅读时,还可结合课内。像学了《冬阳童•年•骆驼队》,指导学生阅读林海音的《城南旧事》;学了《草船借箭》,引导学生阅读罗贯中的《三国演义》;学了《争吵》,指导学生阅读亚米契斯的《爱的教育》。这样,学生以课内带动课外,以课外促进课内,大量汲取中外文化的精华,在潜移默化中积淀文学素养。(二)课外阅读,活动随行,彰显文学的活力要让学生养成课外阅读的好****惯,不是一朝一夕的事情。如果能设计一些好